ადრე დიდი ხნის მანძილზე ითვლებოდა, რომ მშობლები არ უნდა ჩაერიონ და მონაწილეობა მიიღონ ბავშვთა თამაშებში, რადგან ბავშვები საკუთარ თავზე იწყებენ თამაშს. თუმცა, სინამდვილეში ეს ასე არ არის. უმეტესი ბავშვები ვერ ითამაშებენ საკუთარ თავზე, რადგან მათ უბრალოდ არ იციან. ამ მიზეზით, მშობლებისთვის და საბავშვო ბაღების მოვლისთვის საეჭვო არ არის საჩივარი, რომ ბავშვი ძალიან სწრაფად შეწუხებულია თუნდაც ყველაზე საინტერესო და ფერადი სათამაშოებით, და აბსოლუტურად არ იცის, რა უნდა გააკეთოს თავისთან. აუცილებელია თუ არა ბავშვის გასწავლა?
პასუხი შეიძლება ცალსახად იყოს: აუცილებელია. ფსიქოლოგთა მიერ ჩატარებული კვლევები აჩვენებს, რომ თავად ბავშვი არ დაიწყებს თამაშს, მისი სათამაშო საქმიანობა მხოლოდ მშობლების კონტროლქვეშ გამოჩნდება, მათთან ერთობლივი თამაშების შემთხვევაში. ეს არის ზრდასრული, რომელსაც შეუძლია აუხსნას ბავშვს, თუ როგორ უნდა მიიღოს სათამაშო, რა უნდა გააკეთოს მასთან და ასევე მიუთითებს თამაშის მიზნებზე.
სად უნდა დაიწყოთ სწავლა, რომ ითამაშოს ბავშვი? დაიწყოს ბავშვი თქვენ უნდა იყოს დაინტერესებული. თქვენ შეგიძლიათ პატარა sketch წინ მას, მაგალითად, შესანახი თოჯინა, მიიღოს იგი სასეირნოდ, ვისრიალოთ ცხენი, bathe და დააყენა მას საწოლი. თუ ბავშვს აქვს საყვარელი მოხმობა ან ზღაპარი, მაშინ ასევე შეგიძლიათ დადგმა. არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ საბავშვო ბავშვი არ უნდა იქცეს საქმიანობაში. არ მგონია, რომ საკმარისი იქნება იმისთვის, რომ აჩვენო ბავშვი, თუ როგორ უნდა იმოქმედოს. უბრალოდ, ვფიქრობ, რომ ეს ქმედება გამეორება, თქვენ არ მიაღწევთ, რომ ბავშვი გაიტაცა თამაშით. ამ შედეგის მისაღწევად, ზრდასრული თავად უნდა იყოს გატარებული, აჩვენოს ნამდვილი ემოციები, რომელიც დაინტერესდება ბავშვი.
თამაშის დროს, ცდილობენ შეუფერხებლად გადაადგილება ერთი ქმედება მომდევნო, გამოყენების დაგეგმვის ელემენტები. მაგალითად, "მენჰენკა მშიერია. იმისათვის, რომ შესანახი მისი, თქვენ უნდა საზ ფაფა. მოდით პირველი საზ ფაფა, და შემდეგ შესანახი Mashenka. " და ბავშვის ერთად მაშა თოჯინა მზადდება ფაფა, და შემდეგ ერთად შესანახი. ასე რომ ბავშვი შეძლებს გაიგოს, რომ ეს ქმედებები ერთმანეთთან ურთიერთდაკავშირებულია და მეორე ქმედება მეორეა.
დროს კუბურები, ბავშვი, როგორც წესი, მიზანმიმართულად stacks მათ ერთმანეთს. სცადეთ აგიხსნათ, რომ ძაღლს სახლის აშენება ან თოჯინების გაკეთება შეუძლია.
უმჯობესია ბავშვის თამაშების სწავლება იმ სუბიექტებთან, რომლებიც უფრო მეტად არიან ნამდვილი პირობა. ბავშვთა თამაშის განვითარებაში, თანდათანობით საჭიროა ჩანაცვლების ელემენტების დანერგვა. მაგალითად, დროს სათამაშო თოჯინა გსურთ შესანახი მისი სტაფილო. შეხედეთ მას შორის სხვა სათამაშოები, თუმცა ეს არ არის იქ. ბავშვი ყურადღებით აკვირდება. იპოვეთ ნებისმიერი კონუსური ობიექტი და სიხარულით თქვა: "აქ არის სტაფილო!" მოიყვანეთ თოჯინები თქვენს პირში და თქვან: "ჭამა, მაშა, გემრიელი და ტკბილი სტაფილო!". როგორც წესი, ბავშვი გაოცებულია და ბედნიერია, მაგრამ ჩქარობს ყველა თქვენი ქმედების განმეორებას.
როდესაც ბავშვი წელიწადში გადადის, შეგიძლიათ ეტაპობრივად შეიტანოთ დიზაინის თამაშის ელემენტები, რომლებიც ხელს უწყობენ ვიზუალური ფიგურალური აზროვნების, აღქმის, სხვადასხვა ობიექტების ფორმის კორელაციას. მნიშვნელოვანი სარგებელი შეუძლია სხვადასხვა კომპლექტი სამშენებლო მასალებს. როდესაც ბავშვი შეწუხებული თამაშობენ, მას შეუძლია, მას შეუძლია მოიწვიოს სახლი ააშენოს ძაღლი, ავეჯი და თოჯინა-დამზადების მანქანა კუბურებიდან. Fantasize და ამუშავება სხვადასხვა ისტორიები იმავე ვენების. არ არის რეკომენდებული დიდი და რთული სტრუქტურების აშენება, რადგან ბავშვს შეუძლია დაღლილი ასეთი თამაში და დაკარგოს მისი მნიშვნელობა. თქვენ არ უნდა გამოიყენოთ ბევრი სხვადასხვა ელემენტების კონსტრუქტორი, მხოლოდ ორი ან სამი, მაგალითად parallelepiped, კუბი და პრიზი. ბავშვი არ ესმის ამ სუბიექტების სამეცნიერო სახელები, მათ არ სჭირდებათ. საკმარისია ის, რომ მათ უკვე ნაცნობი ობიექტების ანალოგიით უწოდებენ: აგურის, კუბის და ა.შ.
ადრეული ასაკის დასასრულს რეკომენდებულია თამაშის როლი ქცევის ელემენტების დანერგვა. ანუ, როდესაც ბავშვი არანაირად ასრულებს, ის თავად წარმოგვიდგენს საკუთარ თავს, მაგალითად, მამა, დედა, ექიმი და ა.შ. ორი წლის ასაკში ბავშვი თანდათანობით შეიძლება გაეცნოს გარკვეულ როლს. ასე რომ, უყურებს მისი თამაში, შეგიძლიათ თქვათ: "კატია, შენს ქალიშვილს, როგორც დედას!". ეს სიტყვები საშუალებას მისცემს გოგონას თავისი ქმედებების განსხვავებულად გადახედვა.