ხშირად მშობლები, რომელთა შვილიც ხშირად არ სწავლობს კარგ კლასებს სკოლაში, კითხვა ჩნდება - რა ხელს უშლის ბავშვს სწავლისგან? თანამედროვე მასწავლებლები და მშობლები სულ უფრო უჩივიან ჩვენს განათლების სისტემის ხარვეზებს, სასწავლო დაწესებულების პედაგოგიური შემადგენლობის გაუმჯობესების არარსებობას და სწავლების მეთოდების უცვლელობის გაუმჯობესებას. თუმცა, ფსიქოლოგები ამბობენ, რომ არასწორია ამ ფაქტორების გასაღები, როგორც ბევრი მშობელი აკეთებს. პრობლემა უნდა ჩაითვალოს ყოვლისმომცველი გზით, გათვალისწინებით ბავშვის სულის შიდა მდგომარეობასა და მის სოციალურ გარემოზე.
გარე გარემო
ხალხი ბუნებრივად არის ბუნებრივად და ჩვენს გარემოზე დიდი გავლენა აქვს თითოეულ ჩვენგანს. როდესაც ჩვენ გარშემო ვართ ზარმაცი და გაუთვითცნობიერებელი ადამიანები, ჩვენ უნებლიეთ ასევე იწყება ზარმაცი და მოხვდებიან აპათიურ სახელმწიფოში. იგივე ხდება ბავშვებთან ერთად. კლასში, რომელშიც თქვენი შვილი სწავლობს, შეიძლება ხელი შეუშალოს ბავშვის სურვილს კარგად ისწავლოს, თუ მასში მოსწავლეთა უმრავლესობა "სუსტია". თქვენ შეიძლება გახდეს ობიექტური დაცინვა და გარეთ, თეთრი crow რომელიც ცდილობს კარგად სწავლა.
დაიწყოს დასადგენად მიზეზები ბავშვის underachieving უკეთესია საუბარი. ვისწავლოთ ბავშვი, რომ ის ფიქრობს ცუდი შესრულება? რატომ ხდება ეს? მოერიდეთ ბრალდებებს და დესტრუქციულ კითხვებს, არ დაუშვან თქვენი ემოციები. მომდევნო ეტაპზე არის საუბარი პედაგოგთან. გაირკვეს, თუ კონფლიქტი გაქვთ თქვენს შვილთან. ზოგჯერ მასწავლებელი შეიძლება მიკერძოებული იყოს სტუდენტის მიმართ და, შესაბამისად, შეიძლება შეაფასოს, რაც იმას ნიშნავს, რომ ბავშვი უკეთესად სწავლობს. მაგრამ ეს შეიძლება გამოიწვიოს მცირერიცხოვანი სტუდენტის დემიტივაცია, უბიძგოს უძლურების განცდას: ასწავლოს ან არ ასწავლის - ისინი კვლავ სამჯერ დააყენებენ.
თუ მიზეზი აღმოჩნდა დისციპლინაში, მაშინ ყველაფერი კარგად არის ნათელი: ჩვევა ქმნის ქმედებებს და ქმედებები ქმნიან ხასიათს. სწავლის ჩვევა, მუდმივად აკეთებს საშინაო დავალებას, პასუხისმგებელია სწავლის ჩვევაზე მუშაობის ჩვევა. მომავალში უფრო ადვილი იქნება ბავშვის სწავლა უმაღლეს სასწავლებელში და შემდეგ გახდება პასუხისმგებელი თანამშრომელი, რომელიც ყოველდღიურ ყოველდღიურ საქმიანობას ასრულებს.
არსებობს მოტივაციის კონცეფცია. თითოეულ ადამიანს აქვს საკუთარი მოტივები, რომლებიც მასში მოქმედებენ გარკვეული მიმართულებით. სწავლის ადრეულ ეტაპებზე სწავლის მოტივაცია შეიძლება იყოს ცოდნა. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი დაინტერესებულია ყველაფერში ახალი, ისე რომ მას სურს მიიღოს ცოდნა.
შიდა მიზეზები
სწავლის არარსებობა შეიძლება გამოწვეული იყოს ბავშვის ჯანმრთელობაზე და ჯანმრთელობაზე, რომელიც არ არის დამოკიდებული მასზე. ხშირად ავადმყოფი ბავშვები უარყოფითად სწავლობენ სკოლის სასწავლო პროგრამებს, ვიდრე ჯანმრთელი და აქტიური თანატოლები. ცოდნაში ხარვეზის შევსება დაეხმარება ბავშვის მშობლების დამატებითი გაკვეთილების მიღებას ბავშვისთვის ან მასწავლებლების მოზიდვაში.
აუცილებელია ბავშვის ნერვული სისტემის გათვალისწინება და მისი მზადყოფნა 7 წლიდან სწავლისთვის. ფსიქოლოგიურად არ არის მზად სკოლა ადვილი არ იქნება. ამ შემთხვევაში პედაგოგები საუბრობენ ფსიქიკური განვითარების დაგვიანებით (PPR). ასეთ ბავშვებში ნერვული სისტემის განვითარება სპაზმოდიურია, ნერვულ ბოჭკოებს არ აქვთ დრო, რომ შექმნან ახალი კავშირები ახალი ტვინების მნიშვნელოვან ზონებსა და ტვინებს შორის, რომლებიც აუცილებელია სწავლისათვის.
DET არის ფენომენი, რომელიც 12 წლამდე ასაკისაა. ამ წლების მანძილზე ბავშვი თანატოლების განვითარებას უკავშირდება, მაგრამ ბავშვის აღქმა, როგორც სწავლის უკან ჩამორჩენა, შეიძლება აღარ დარჩეს. ეს გავლენას ახდენს თვითშეფასებაზე, საკუთარ თავშესაფრად და საკუთარი საქმიანობის წარმატებაში.
არსებობს კატეგორიის ბავშვები, რომლებიც შეშფოთებული და დაუცველი ხასიათისაა. ისინი ეშინიათ, რომ ისინი გაბრაზებულნი არიან, ისინი თავიანთ შეცდომებზე, კრიტიკასთან არიან მგრძნობიარეები, ისინი ძალიან აწუხებდნენ კონტროლისა და გამოცდების შესახებ. ეს ხელს უშლის ბავშვს კონცენტრაციაზე, რაც უარყოფითად აისახება კვლევების შედეგებზე.
ფსიქიკის გადაჭარბებული მომატებული მგრძნობიარე კონცენტრაციის კომბინაციაში კომბინაცია ხშირად ასუსტებს შესრულებას, ბავშვი გაკვეთილებისთვის უადგილოა, არ შეუძლია კონცენტრირება. გარეგნულად, ეს ბავშვები უფრო მეტად განსხვავდებიან თანატოლებისგან, აღინიშნება, გარდა უპატიოსობისა და დეზინფექციისა. კარგი ინტელექტის მქონე ბავშვს ცუდი კლასები აქვს და მშობლები, როგორც წესი, ესმის მიზეზი - ბავშვის უპატივცემულობა, როცა ცოდნა ჩნდება.