სკოლამდელი ასაკის არის პერიოდი, როდესაც ბავშვი აქტიურად გაიგებს მსოფლიოს გარშემო. სკოლამდელ ბავშვებს აქვთ საკუთარი ფსიქოლოგიური განვითარების თვისებები. დაწყებული ფეხით, ბავშვი ხდის ბევრი აღმოჩენები, გაეცნობა ობიექტები, რომლებიც ოთახში, ქუჩაში, საბავშვო ბაღში. სხვადასხვა ობიექტების აღება, მათ შესწავლა, სასიამოვნო ხმის მოსმენა, რაც იცის, რა თვისებები და თვისებები აქვს ამ ობიექტს. ამ პერიოდში ბავშვი ვიზუალურად გამოირჩევა ვიზუალური და ვიზუალური ეფექტიანი აზროვნებით.
5-6 წლის ასაკში ბავშვი, ისევე როგორც Sponge, აბსორბირებს ყველა ინფორმაციას. მეცნიერებმა დაამტკიცეს, რომ ამ ასაკში ბავშვი გახსოვს იმდენი ინფორმაცია, რამდენიც მას არ ახსოვს ცხოვრებაში. ეს არის პერიოდი, როდესაც ბავშვი დაინტერესებულია ყველაფრისთვის, რომელსაც შეუძლია გაზარდოს მისი ჰორიზონტები და ამით მას მთელს მსოფლიოში ეხმარება.
ემოციური სფერო
ზოგადად, სკოლამდელი ასაკის ხასიათდება მშვიდი ემოციურობა. მათ არ გააჩნიათ კონფლიქტები და ძლიერი გავლენიანი ეპიდემიები უმნიშვნელო მიზეზების გამო. მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ბავშვის ემოციური ცხოვრების ინტენსივობა მცირდება. ყოველივე ამის შემდეგ, დღეს preschooler ივსება ემოციები იმდენად, რომ საღამოს ბავშვი დაიღალა და მოდის დასრულების ამოწურვის.
ამ პერიოდში, ემოციური პროცესების სტრუქტურაც შეიცვლება. მანამდე, საავტომობილო და მცენარეული რეაქციები შედიოდა ემოციურ პროცესებში, რომლებიც დაცულია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში, მაგრამ ემოციების გარე გამოხატულება უფრო თავშეკავებულ ფორმას იძენს. Preschooler იწყებს mourn და rejoice არა მხოლოდ იმ სამუშაოს, რომელიც ახლა აკეთებს, არამედ ის, რაც ის გააკეთებს მომავალში.
ყველაფერი, რაც preschooler აკეთებს - ამახვილებს, ასრულებს, აწყობს, აშენებს, ეხმარება დედას, აკეთებს საყოფაცხოვრებო chores - უნდა ჰქონდეს ნათელი ემოციური შეღებვა, წინააღმდეგ შემთხვევაში რამ სწრაფად დაიშალოს ან არ მოხდება ყველა. ეს იმიტომ, რომ ამ ასაკში ბავშვი ვერ ასრულებს სამუშაოს შესრულებას, რაც მისთვის საინტერესო არ არის.
სამოტივაციო სფერო
მოტივების დაქვემდებარებაში მიიჩნევა ყველაზე მნიშვნელოვანი პირადი მექანიზმი, რომელიც ჩამოყალიბებულია ამ პერიოდში. სკოლამდელი ასაკის დროა, როდესაც მოტივების დაქვემდებარება იწყებს თავად გამოხატავს, რომელიც შემდგომში განაგრძობს განუწყვეტლივ განვითარებას. თუ ბავშვი ერთდროულად რამდენიმე სურვილები ჰქონდა, მაშინ მისთვის ეს თითქმის შეუძლებელი იყო (მისთვის რთული იყო არჩევანის გადაწყვეტა). დროთა განმავლობაში, preschooler იძენს სხვადასხვა მნიშვნელობა და ძალა და ადვილად მიიღოს გადაწყვეტილება თვალსაზრისით არჩევანი. დროთა განმავლობაში ბავშვი ისწავლის, რომ ხელი შეუშალოს მის უშუალო მოტივებს და აღარ იქნება რეაგირება მაცდუნებელ ობიექტებზე, რადგან მას უფრო ძლიერი მოტივები ექნება, რაც "ლიმიტებს" შეასრულებს.
სკოლის მოსწავლეებისთვის, ძლიერი მოტივი არის ჯილდო, წახალისება. დასუსტებული მოტივი არის სასჯელი, მაგრამ ბავშვის საკუთარი დაპირება ზოგადად სუსტი მოტივია. ბავშვებისთვის სასურველია დაპირებები და ეს საზიანოა, რადგან ბავშვები არ ასრულებენ თავიანთ დაპირებებს რიგ შემთხვევებში, და არაფრის შეუსრულებელი პირობების და გარანტიების განვითარება ბავშვის დაუდევრობასა და არასასურველობას. ყველაზე სუსტი არის პირდაპირი აკრძალვა, რომ არაფერი გააკეთოს, მით უმეტეს, თუ აკრძალვა არ არის დამატებითი მოტივებით.
ამ პერიოდში ბავშვი აითვისებს ეთიკურ ნორმებს, რომლებიც მიიღება საზოგადოებაში, სწავლობენ მოქმედებების შეფასებას მორალის ნორმების გათვალისწინებით, მათი ქცევა ამ ნორმებს. ბავშვს აქვს ეთიკური გამოცდილება. პირველ რიგში, ბავშვი აფასებს სხვა ადამიანების ქმედებებს, მაგალითად, ლიტერატურულ გმირებს ან სხვა შვილებს, რადგან მათი ქმედებები ჯერ კიდევ არ არის შეფასებული.
ამ ასაკში, მნიშვნელოვანი ინდიკატორი არის preschooler სხვების მიმართ დამოკიდებულება და თავად. სკოლამდელი ბავშვები ხშირად ხდებიან თავიანთი ხარვეზების კრიტიკა, მათ თანატოლებს მიეკუთვნებიან პირადი მახასიათებლები, აღინიშნება ურთიერთობა ბავშვისა და ზრდას შორის, ასევე ზრდასრულთა და ზრდასრულთა შორის. თუმცა, მშობლები მაგალითია ბავშვებისთვის. ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა დადებითი ინფორმაცია მიაწოდონ ბავშვს, პირად თუ ინტელექტუალურ ინფორმაციას, არ უნდა შეიქმნას ბავშვის შიში, შფოთვა ან შეურაცხყოფა.
როდესაც ბავშვი 6-7 წლამდე აღწევს, ის იწყებს წარსულში გახსოვდეს, რომ აწმყოში ასახვა მომავალში.