ბავშვის ცხოვრების მეშვიდე წელი გაგრძელდება ბავშვთა განვითარების ძალიან მნიშვნელოვანი პერიოდი, რომელიც გრძელდება ხუთიდან შვიდ წლამდე. შარშან ხასიათდება ფსიქოლოგიური ორგანიზაციების ფორმირების გაგრძელება ხუთი წლის განმავლობაში. თუმცა, ამ ახალი ფორმირების შემდგომი განლაგება არის ფსიქოლოგიური პირობების შექმნის საფუძველი, რომელიც ემსახურება ახალი მიმართულებების და განვითარების გზების წარმოქმნას.
სკოლამდელი ასაკის (6-7 წელი), ბავშვთა სხეულის მნიშვნელოვანი ცვლილებებია. ეს არის maturation გარკვეული ეტაპი. ამ პერიოდის განმავლობაში ორგანიზმის გულ-სისხლძარღვთა და დამხმარე სატრანსფორმატორო ინტენსიურად ვითარდება და განმტკიცება, მცირე კუნთების განვითარება, ცენტრალური ნერვული სისტემის სხვადასხვა სექციები ვითარდება და განსხვავდება.
ამ ასაკის ბავშვებისთვის დამახასიათებელია გარკვეული ფსიქოლოგიური თვისებები. მათ თანდაყოლილია სხვადასხვა ფსიქიკური და შემეცნებითი ფსიქიკური პროცესების განვითარება, როგორიცაა ფანტაზია, ყურადღება, სიტყვები, აზროვნება, მეხსიერება.
ყურადღება გთხოვთ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვი უპირატესობას იკავებს. ამ პერიოდის დასასრულს ნებაყოფლობითი ყურადღება ექცევა, როდესაც ბავშვი გაიგებს, რომ იგი შეგნებულად წარმართავს და გარკვეულ დროში გარკვეული ობიექტებისა და ობიექტების შესახებ.
მეხსიერება. სკოლამდელი პერიოდის დასასრულს ბავშვი ვითარდება თვითნებური აუდიტორია და ვიზუალური მეხსიერება. ერთ-ერთი მთავარი როლი სხვადასხვა ფსიქიკური პროცესების ორგანიზებაში იწყებს მეხსიერებას.
აზროვნების განვითარება. სკოლამდელი ეტაპის ბოლოს, ვიზუალური ვიზუალური აზროვნების ზრდის დაჩქარება და ლოგიკური აზროვნების განვითარების პროცესი იწყება. ეს იწვევს განზოგადების, განზოგადებისა და კლასიფიკაციის შესაძლებლობას, აგრეთვე გარემომცველ გარემოში არსებულ ობიექტების არსებითი მახასიათებლებისა და თვისებების განსაზღვრის შესაძლებლობას.
წარმოსახვის განვითარება. შემოქმედებითი წარმოდგენა ვითარდება სკოლამდელი პერიოდის დასასრულს, სხვადასხვა თამაშების წყალობით, წარმოდგენილ შთაბეჭდილებებსა და სურათებს, მოულოდნელ ასოციაციებს.
გამოსვლა. სკოლამდელი პერიოდის დასასრულს ბავშვის ლექსიკა მნიშვნელოვნად გაიზარდა და აქტიური სიტყვის მრავალფეროვანი რთული გრამატიკული შესაძლებლობების გამოყენების შესაძლებლობა არსებობს.
ბავშვის აქტივობის ექვსი ან შვიდი წლის ასაკში ემოციურია და ემოციური რეაქციების მნიშვნელობა იზრდება.
პიროვნების ჩამოყალიბება, ისევე როგორც ბავშვის ფსიქიკური მდგომარეობა, სკოლამდელი პერიოდის დასასრულს უკავშირდება თვითშეგნების განვითარებას. 6-7 წლის ბავშვები თანდათანობით ქმნიან თვითშეფასებას, რაც დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად წარმატებულია მისი საქმიანობა, რამდენად წარმატებულია მისი თანატოლები, როგორც მასწავლებლები და სხვა მიმდებარეები. ბავშვს უკვე შეუძლია იცოდეს საკუთარი თავი, ისევე როგორც მისი პოზიცია, რომელიც მას ეკუთვნის სხვადასხვა კოლექტივებში - ოჯახი, თანატოლებს და ა.შ.
ამ ასაკის ზემოთ ასაკის ბავშვებმა შეიძლება უკვე აისახოს, რაც სოციალური "მე" იცის და ამ გზით ქმნის შიდა პოზიციებს.
6-7 წლის ასაკში ბავშვთა პირადი და ფსიქიკური სფეროს განვითარების ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს ახალ ფორმას წარმოადგენს მოტივების დაქვემდებარება, მაშინ ასეთი მოტივები, როგორც "მე შემიძლია", "მე უნდა" თანდათანობით უფრო მეტად "მე მინდა".
ასევე ამ ასაკში, თვითშეფასების სურვილი ისეთი საქმიანობის სფეროში, რომელიც დაკავშირებულია საზოგადოებრივ შეფასებასთან.
თანდათანობით, ბავშვის ინფორმირება მისი "I" და ამ პოზიციაზე შიდა პოზიციების ჩამოყალიბება სკოლის ასაკის დაწყებისკენ მივყავართ ახალ მისწრაფებებსა და საჭიროებებზე. ეს არის მიზეზი, რომ თამაში, რომელიც ბავშვის პირველადი მოქმედება იყო სკოლამდელი პერიოდის განმავლობაში, თანდათანობით ამ თანამდებობაზე თავისი პოზიცია გადაეცემა, აღარ შეუძლია მისი დაკმაყოფილება. არსებობს მზარდი საჭიროება ცხოვრების ჩვეულ ცხოვრების გზაზე და მონაწილეობა მიიღოს სოციალურად მნიშვნელოვან საქმიანობაში, ანუ კიდევ ერთი სოციალური პოზიცია, რომელიც ჩვეულებრივ უწოდებენ "მოსწავლის პოზიციას", რომელიც წარმოადგენს სკოლამდელი ბავშვების ფსიქიკური და პირადი ზრდის ერთ-ერთ ყველაზე მნიშვნელოვან შედეგს.