თუ ბავშვებს გადავხედავთ ჩვილ ბავშვთა ცვლაში, მაშინ დედასთან ემოციურ-პირადი კომუნიკაცია ბავშვის განვითარებაში გადამწყვეტი არ არის. ბავშვი არ იცნობს თავის დედას, როგორც პარტნიორში. ბავშვის ფსიქოლოგიური სტატუსის თავისებურებანი განვითარების მცირე გადახრით არის ის, რომ ადრეულ ეტაპზე მისი ფსიქიკის განვითარების წინაპირობები არ ჩაუყარა. ეს ვითარება ძნელია მას შემდგომი განვითარებისთვის.
ასეთი ბავშვები დასუსტებულია და, როგორც წესი, არ შეუძლიათ გაუძლო ფსიქიატრიულ და ფიზიკურ დატვირთვას, რომელიც შეესაბამება მათ ასაკს. ისინი უფრო დაღლილნი არიან და ამ ფონზე ჰიპერაქტიურობა ან პირიქითაა და მათ ყურადღება არ ექცევიან.
ემოციურ და პიროვნულ განვითარებაზე სამი წლის ასაკის ბავშვები არ არიან მზადაა ითანამშრომლონ მოზარდებთან და თანატოლებთან კომუნიკაცია. ძნელია ასეთი ბავშვისთვის ცხოვრება ერთი სიტუაციიდან მეორეში გადატანა.
ადრეულ და სკოლამდელ წლებში ბავშვთა პრობლემების განვითარება სხვადასხვა ეტაპებზე, საქმიანობის ფორმირება ხდება სხვადასხვა გადახრებითა და დაგვიანებით. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები შეიძლება დაეხმარონ მხოლოდ მიზანმიმართულ და ინდივიდუალურ მომზადებას.
სკოლის ასაკის დაწყების მომენტში, დეივიციების მქონე ბავშვები არ არიან პირადი გამოვლინებები, ისინი დამოკიდებული არიან ზრდასრული. თუ არ ასრულებს ბავშვს განსაკუთრებული განვითარებისა და მომზადებით, მაშინ ბავშვის ემოციურ-პოლიტიკურ ცვლილებებში ცვლილებები არ მოხდება.
ბავშვი სკოლაში წავიდა. მისთვის ეს საკმაოდ რთული პერიოდია, განსაკუთრებით ემოციურ ასპექტში. სტრესი, რომელიც უკავშირდება სკოლის ცხოვრების ეტაპებს, ბავშვისადმი მზარდ მოთხოვნებს, იწვევს გარკვეულ ფსიქოლოგიურ დაძაბულობას, რაც ხშირად იწვევს ნევროზებს. ეს მდგომარეობა ჯანმრთელობის ზოგად გაუარესებას გულისხმობს.
ეს პირდაპირ გავლენას მოახდენს სწავლის, ყურადღების გაუარესების, მეხსიერების დაკარგვის, სიტყვის პრობლემებზე (თუნდაც სუნთქვას), ასევე პედაგოგის პანიკის შიშით. შედეგად, არ აკეთებს საშინაო დავალებებს, დაუსწრებლად და ა.შ. დროული დახმარებით ყველაფერი ნორმალურ რეჟიმში დაუბრუნდება.
ამ ბავშვს პრობლემები აქვს მის თანატოლებთან და მოზარდებთან. ნევროზული ბავშვი უხეში, მორაზული ან პირიქით პასიურია. პასიურობა განიხილება ექიმები, როგორც სახიფათო ეტაპი ემოციური დარღვევების განვითარებაში (DISTRESS). თუ დროული არ არის ემოციური დეზასტატის მიზეზები, ეს შეიძლება გამოიწვიოს პათოლოგიური თვისებების გამოჩენა.
სკოლაში, მასწავლებელს ვერ შეძლებს შეასწოროს რთული ვითარება, მაგალითად, ოჯახში. შეიძლება ითქვას, რომ ბავშვი დეპრესიაში მდგომარეობს და აღმოჩნდება, რომ მისი სასმელი მშობლები მომდევნო ბინგში არიან. ან სხვა შემთხვევაში - პატარა ბავშვი გამოჩნდა ოჯახში, და ის უბრალოდ ეჭვიანი ბავშვი. მაგრამ არსებობს შემთხვევები, როდესაც სკოლაში დარღვევის მიზეზი არსებობს. მიზეზები შეიძლება იყოს რამდენიმე - ბავშვი გადავიდა ახალ სკოლაში ან სხვა კლასში. ძველ კოლექტივში მას თანატოლებთან ურთიერთობა ჰქონდა და ის საუკეთესო სტუდენტი იყო. და ახალ კლასში არსებულ გუნდში უნდა დამტკიცდეს. მაშინაც კი, თუ არ არსებობს აშკარა კონფლიქტი, ბავშვი განიცდის ფსიქოლოგიურ სტრესს. ამ შემთხვევაში მასწავლებელმა უნდა დაეხმაროს ბავშვს ბავშვთა ჯგუფში გაწევრიანებასთან დაკავშირებით. ეს ხელს შეუწყობს ბავშვის მომგებიანი მახასიათებლების იდენტიფიცირებას, რაც თანატოლების მიერ დაფასდება.
და დასასრულს, რამდენიმე რჩევა მშობლები. თქვენი შვილის სკოლის ცხოვრება ემოციური თვალსაზრისით კომპლექსურია. აქედან გამომდინარე, მოთმინება და გაგება. არ გააკეთოთ მაღალი მოთხოვნები, ალბათ მისი ძალაუფლებაა. აკონტროლეთ თქვენი ემოციები, ცუდი ნიშნით მშფოთვარე რეაქცია გამოიწვევს არაფერს - მხოლოდ სტრესს. შეადარეთ სხვა ბავშვებს პრინციპზე - ცუდი ხარ, მაგრამ ეს არ არის კარგი. უმჯობესია გავიგოთ მიზეზი და დაეხმაროს სიტუაციის გამოსწორებას. ბავშვის ქცევის კორექტირებისას, შეეცდები დადებითი მომენტები დაეყრდნოს. ოჯახში უნდა იყოს კეთილგანწყობილი ატმოსფერო, უფრო ხშირად თამაშობენ ბავშვის მობილურ თამაშებში. ამიტომ, მიეცით ემოციების გამოყოფა და სტრესის გათავისუფლება.
თანამედროვე საზოგადოება ისეთია, რომ ბოლო წლებში ოჯახური მდგომარეობის ფენომენი ზოგადი პრობლემა გახდა. ასეთ ოჯახებში, ბავშვის აღზრდა და ცხოვრება ადვილი არ არის და ეს სრულიად აისახება მისი პირადი განვითარების თავისებურებებში. ოჯახის დაშლის შემდეგ ბავშვის ემოციური მდგომარეობა გაუარესდება, ისევე როგორც თვითშეფასება და მჭიდრო ადამიანთა დამოკიდებულება. ასეთ ოჯახებში ემოციურ-პიროვნული განვითარებისა და ქცევის დეივიცირების მქონე ბავშვები ხშირად იზრდებიან. მაგრამ თუ ბავშვის განვითარების დროული შესწორება ხორციელდება, ყველაფერი შეიძლება დაფიქსირდეს.