საყოველთაოდ მიიჩნევა, რომ გოგონები ბიჭების წინაშე საუბრობენ, მაგრამ ძირითადად სიტყვის განვითარება ძალიან ინდივიდუალურია. ეს პროცესი გავლენას ახდენს მრავალი ფაქტორით, როგორც ფსიქოლოგიური, ისე ფიზიოლოგიური.
ბავშვებში სიტყვის განვითარების გარკვეული ნორმები არსებობს. თუ 4 წლამდე ასაკის ბავშვი მის უკან დგას, ის დიაგნოზით გამოხატავს სიტყვის განვითარებას (ZRR). მაგრამ ამის პანიკა არ არის. ბავშვები, რომლებსაც აქვთ დაგვიანებით, წარმატების მისაღწევად წარმატების მისაღწევად, როგორც სხვა ბავშვები, მხოლოდ ცოტა მოგვიანებით.
- სიცოცხლის პირველი რვა თვის განმავლობაში ბავშვები იწყებენ ინდივიდუალურ ხმას, ხშირად "ა" და "მ".
- 10-14 თვის განმავლობაში ბავშვები იწყებენ გასაგებად და რეაგირებას, როდესაც ისინი მიმართავენ და ყურადღების მიპყრობას იყენებენ სხვადასხვა ხმები და არა მხოლოდ ტირილით.
- 14-18 წლის ასაკში ბავშვებს საშუალება ეძლევათ მოზარდების თხოვნა, ოთახში, ქუჩაში ან სურათებში რაღაც ნაცნობი ობიექტების ჩვენება.
- როდესაც ბავშვი 18-24 თვეში მიდის, მისი ლექსიკა მოიცავს არა მხოლოდ სუბიექტების სახელებს, არამედ მოიცავს სხვადასხვა ქმედებების ნოტაციას. ამ ასაკში ბავშვი უკვე შეუძლია შეასრულოს ასეთი მოთხოვნა, მაგალითად, "მომეცი ბურთი" და "მოიტანს კურდღელი".
- 2-3 წელიწადში ბავშვებს შეუძლიათ ინდივიდუალური სიტყვების შეხედულება და მარტივი დასასრული სასჯელი, მაგალითად "დედა, მიეცით".
- 3-4 წელიწადში ბავშვები სწავლობენ უფრო რთულ სასჯელს, მაგალითად, "მამა წავიდა სამუშაოდ".
მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვის სიტყვის განვითარების მონიტორინგისას ეს ნორმების გათვალისწინება, საჭიროების შემთხვევაში, ხელს შეუწყობს ნევროლოგის დახმარებას. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს იმ შემთხვევაში, თუ 4 წლის ასაკში ბავშვი ვერ შეძლებს სასჯელის აღებას და უმეტესი ხმები გამოხატულია არასწორად.
სიტყვის განვითარება შეიძლება გადაიდოს ფსიქოლოგიური ან ნევროლოგიური მიზეზების გამო, ისევე როგორც მოსმენის გაუარესების გამო. ამიტომ, ZRD- ს დიაგნოზი შეიძლება შეიქმნას მხოლოდ ფსიქოლოგი, ნეიროპათოლოგი და სიტყვის თერაპევტის მიერ ბავშვის ყოვლისმომცველი გამოკვლევის შემდეგ. ბავშვის დაგვიანებული განვითარების მკურნალობა დამოკიდებულია მიზეზებზე.
თუ ბავშვი ნაკლებ ყურადღებას უთმობს და არ ულაპარაკებს მას, მას არ აქვს, ვისწავლოთ საუბარი და ის იწყებს სიტყვის განვითარებას. მაგრამ იგივე ეფექტი დაფიქსირდა საპირისპირო სიტუაციაში - როდესაც ბავშვი გარშემორტყმულია ზედმეტი ზრუნვით, ყველა მისი სურვილები გამოხატავს მათ წინაშე. ამ შემთხვევაში, ბავშვი უბრალოდ არ უნდა ვისწავლოთ საუბარი. ZRD- ის აღწერილი მიზეზები ფსიქოლოგიურია. მათი კორექციისთვის აუცილებელია ბავშვის სიტყვის შემდგომი სტიმულირება და სპეციალური სესიების ჩატარება სიტყვის თერაპევტებთან. მშობლების მხრიდან ბავშვი ყურადღებას და სურვილს სჭირდება.
სიტყვის განვითარებაში შეფერხების მიზეზები შეიძლება მოქმედებდეს და სხვადასხვა ნევროლოგიური პრობლემები - ნერვის უჯრედების ან დაავადების და ტვინის დაზიანების ნელი მატება. ამ შემთხვევაში ნეიროპათოლოგი აწვდის წამლებს, რომლებიც აუმჯობესებენ ტვინის სისხლის მიმოქცევას და გაზრდის მის ინტეგრაციულ ფუნქციას. სიტყვის განვითარებისთვის პასუხისმგებელი ტვინის რეგიონების სტიმულირების მიზნით, შესაძლებელია ტრანსკრანიალური მიკროპოლარიზაციის პროცედურა. არსი ამ ტექნიკის არის ის, რომ ტვინის სფეროებში ექვემდებარება ძალიან სუსტი ელექტრო მიმდინარე. პროცედურის შედეგად, ნორმალურია სიტყვის განვითარება, მეხსიერება და ყურადღება.
ზრდასთან დაკავშირებულ სხვა მიზეზს შეუძლია ბავშვის მოსმენა ან სიყრუე. ამ შემთხვევაში ბავშვის სიტყვის ნორმალიზება დაეხმარება სპეციალიზებულ საბავშვო ბაღში განსაზღვრას.