Დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების უყურადღებობა

"თქვენ ასე არყოფენ!", "ყურადღებით მოუსმინე!", "არ განადგურდეს!" ეს ხშირად ხდება ბავშვებისთვის - ქუჩაში, საბავშვო ბაღში და სახლში. საბედნიეროდ, ხშირ შემთხვევაში, არ არსებობს დარღვეული ბავშვის დარღვევა. ზრუნვა თანდათან ვითარდება და აქვს საკუთარი მახასიათებლები. და ჩვენ, მოზარდები, ყოველთვის არ ითვალისწინებენ ამას. დაწყებით სკოლაში ასაკის ბავშვების უმეტესობა ხშირია ამ დღეებში.

თავისი არხებით

თუ პატარა ბავშვი რაღაცას ატარებს, მაშინ უმჯობესია, ხელი არ შეუშალოს მას. მაშინ ის არ ჩაერევა თქვენთან. თქვენ შეგიძლიათ იჯდეს თქვენთან ერთად, წყნარად აკეთე შენი ბიზნესი ან საუბარი - ის კი არ გაითვალისწინებს ყურადღებას. იმის გამო, რომ 2 წლამდე ასაკის ბავშვთა ყურადღება არის ერთჯერადი არხი, ისინი ფოკუსირებული არიან საინტერესო ობიექტზე და იმ დროს, როგორც ამბობენ, "ისინი ვერ ხედავენ - არ ისმენენ". მაგრამ თუ ბავშვს კვლავ არ გადააქცევთ, ის ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ისევ დაუბრუნდეს მის თამაშს - განწყობა მას დაკარგავს. 2-3 წლის განმავლობაში ყურადღებით თანდათანობით ხდება მოქნილი, თუმცა ერთჯერადი არხია. ბავშვს შეუძლია უკვე გადაიტანოს საკუთარი თავი, მაგალითად, თქვენი ხმა და შემდეგ გააგრძელოს მისი ოკუპაცია. მოგვიანებით, დაახლოებით 4 წლის განმავლობაში იწყება ორი არხის ყურადღება (საბოლოოდ ის 6 წლამდე განვითარდება). ახლა ბავშვს ორი რამ შეუძლია გააკეთოს - პრაქტიკულად, როგორც ზრდასრული. მაგალითად, თქვენთან საუბარს, არ ეძებთ თქვენს ბიზნესს, ან უყურებთ მულტიპლიკაციას, იკრიბებიან დიზაინერი. ამ დროისათვის ბავშვები მზად არიან ტრენინგისთვის, რადგან ისინი ყურადღებას ადევნებენ მითითებებს. თუმცა, თუ 5 წლის, 6 წლის ბავშვი იტანჯება, მაშინ ის შეიძლება დაღლილი იყოს. მისი ტვინი დაცულია გადატვირთვისაგან მხოლოდ ერთი არხის ყურადღების მიქცევის გზით. და ის კვლავ "ვერ ხედავს - არ ისმის". ნუ დააბრალებ მას. კარგად განიხილავს რეჟიმის დღეს - არის საკმარისი დრო მასში უფასო თამაშები და დასვენება?

თავისუფლად და უნებურად

5 წლამდე ბავშვის ყურადღება არ არის უნებლიე, რაც არის მხოლოდ ობიექტის თვისებები, შიდა ძალისხმევის გარეშე. რაღაც ახალი, ნათელი, საინტერესოა დარწმუნებული, რომ მოვიზიდოთ ბავშვი, რაც არ უნდა იყოს დაკავებული. პირველი, მშობლები ამ ქონებას აქტიურად იყენებენ. მაგალითად, განადგურების მიზნით. ერთწლიანი ბავშვი ხელებს ძვირფას ვაზაზე უბიძგებს და აჩვენებს მის გარეგნს, თუ როგორ არ იგრძნობს ამ სათამაშოების გარეშე. დარწმუნებით, რომ ყურადღება მიაქციეთ ყურადღებას რაღაც მარტივი არ დაეხმარება. ერთადერთი დარჩა მოულოდნელად დაიბრუნოს ბავშვი და გაშვებული ფანჯარა, ყვირილი: "ნახეთ, რა ფრინველის საფრენი არსებობს." და ბავშვი ბედნიერია და ვაზა იმალება. და სპექტაკლები სადილი! ბავშვი მხიარულებს ხედავს, რომ მისი ბაბუა ატარებს ქუდი ბეწვის ქუდს და თევზს, და მშობლები მიჰყავთ ყველა რეკომენდაციას ჯანსაღი ჭამაზე, ჭამა მასზე (ბავშვი, რა თქმა უნდა, ბაბუა მაინც იხვი), ბროკოლი და სტაფილო პიურე. მაგრამ შემდეგ ბავშვი იზრდება და მშობლები იმავე დასაწყებად გააკეთებდნენ კომენტარს: "დილით მე გადავწყვიტე ტელევიზორის წინ უფრო სწრაფად ჩაცმული. ასე რომ ყველაფერი უკან და უკან, უკან დახევას და დაფარავს "," ვნახე ბურთი ქუჩაში - ჩამოვედი და არ ჩანდა გარშემო "," არ შეიძლება კონცენტრირება, თუ ისინი საუბრობენ კარიბჭეზე ". ყველა ამ შემთხვევაში, მშობლები შვილებს უპატივცემულოდ უპატივცემულოდ მიიჩნევენ. სინამდვილეში ეს ძალიან ყურადღების ცენტრშია. მხოლოდ ის არ არის მიმართული არ არის, რა მოზარდები სჭირდებათ, მაგრამ რა არის საინტერესო ბავშვის მომენტში. მისი ყურადღება მიიჩნევს ბავშვს მხოლოდ სიცოცხლის მეექვსე წელს - და შემდეგ ძალიან მცირედ. თვითნებური ყურადღება (როდესაც ბავშვი მიზანმიმართულად განცალკევებს, რაც თავისთავად საინტერესოა, ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რაც საჭიროა) მოითხოვს ენერგეტიკისა და ფსიქიკური ძლიერების დიდ დანახარჯებს. არ მენატრები ასეთი მომენტები - დარწმუნებული უნდა იყოს დიდება ბავშვი, რაც მან გააკეთა. აჩვენე, რომ ისინი გაოცებულნი არიან მისი გამძლეობითა და ნებისყოფით (იჯდეს და ბატალიონი მისთვის ბებიაზე მიაპყრობს, როდესაც ყველას უყურებს ფილმს - ეს მართლაც აქტია) და მხარს დაუჭერს ამ თავდადებას. ბავშვი იცის, რომ მისი მცდელობა არ არის უშედეგოდ, და ნებაყოფლობითი ყურადღებით იხილავთ უფრო მეტ მაგალითებს.

ყურადღება მიაქციე

ერთის მხრივ, განსაკუთრებული ყურადღება არ ექცევა ყურადღებას. ბავშვი, რომელიც იზრდებოდა ოჯახში და მივყავართ ნორმალურ ბავშვთა ცხოვრების წესს, განვითარება თავად განაგრძობს. მაგრამ ეს ყველაფერი იმაზეა დამოკიდებული, ვისთანაც და ვისთან არის ბავშვი კომუნიკაცია, სადაც ის თამაშობს, რა სათამაშოები თამაშობს - სწორედ ამიტომ არის ჩვენი გავლენა ყველა შემეცნებითი ფუნქციის განვითარებაზე. მაგალითად, ბავშვები, რომლებიც მშობლები არიან, რომლებიც უფრო ბუნებრივად გრძნობენ თავს. ყოველივე ამის შემდეგ, ბუნების დაცვა არის დაკვირვების სრულყოფილი სწავლება, მით უმეტეს, რომ ყურადღება მიაქციე ყველა ცვლილებას. თავდაპირველად, მოზარდები ამბობენ: "შეხედე, როგორ ჩამოყალიბდა ეს ფოთლები, რამდენად სწრაფად ყვავილი ყვავი" და შემდეგ ბავშვი ჩართულია ამ პროცესში და აღმოაჩენს კიდეც, თუ რა დარჩა მოზარდების ყურადღების გარეშე. ყურადღება გაამახვილა ასევე იმაზე, თუ რამდენი მშობელი ესაუბრება მათ შვილებს. მსჯავრდებულის შვილები უფრო მარტივად და სწრაფად იმოქმედებენ, ვიდრე ნებაყოფლობითი ყურადღება. ორი moms მისცეს მათი შვილები ფოტოალბომი, ფანქრები და გთავაზობთ ხატვა ნიმუში. პირველ რიგში მხოლოდ ის მიდის, მეორე კი საუბრისას ხატვის მთელი პროცესია. "რა დიდი ნიმუშია, პირველად გავამახვილოთ კიდეები, გადადით ცენტრში ... ეს ასე მოხდა. კარგად, მიჩვენე ... "). რა განსხვავებაა განსხვავებაა. მეორე დედა ამ მარტივი გზა ქმნის ბავშვის მნიშვნელოვან ყურადღებას. ის ასწავლის მას სწავლის მოსასმენად და შეინახოს იგი მთელ სხდომაზე, დაარღვიოს ინსტრუქცია მცირე ზომის ნაწილებში და ააშენოს მისი ქმედებების მარტივი და კომპლექსური თანმიმდევრობა, ასევე ეხმარება მას თავმოყვარეობის უნარი. რა თქმა უნდა, ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ბავშვის ნებისმიერი ოკუპაციისას საჭიროა მონაწილეობის მიღება, რჩევა, მაგრამ 4-5 წლამდე ასაკის ბავშვი ასეთი სასარგებლო "გაკვეთილი" სასარგებლო იქნება. მალე იწყება კომენტარის გაკეთება მისი ქმედებების შესახებ, თითქოს სიტყვიერად ეხმარებოდა ("წითელი ნაწილი უნდა შეესაბამებოდეს თეთრს ... კარგია, ამის შემდეგ გავაკეთებ ამას ... ახლა)") აქტიური სწავლის დროს (6-7 წელი) ინსტრუქცია იქნება სრულიად ზეპირი, ბავშვი შეისწავლის ყურადღებით, ინსტრუქციების დაცვა გარე კომენტარების გარეშე.

სასარგებლო თამაშები

ყურადღების განმტკიცება ბევრი თამაშებია. ისინი ძალიან მარტივია მოზრდილთათვის და ბავშვებისთვის მომხიბვლელნი. იპოვეთ სათამაშო. ზრდასრული აძლევს სათამაშოს (დიდი, furry), ბავშვი უნდა იპოვოს იგი ოთახში. ხანდაზმული ბავშვი, უფრო რთული ამოცანები შეიძლება იყოს. 5-6 წლის, 6 წლის შეძლებს შესთავაზოს არა ერთ ოთახში, არამედ მთელ ბინაში - და არც კი ძალიან დიდი სუბიექტი. რა შეიცვალა? ჩამოსვლა ბავშვის ქუჩიდან ან საბავშვო ბაღიდან, შეიცვლება რაღაც სახლში გარემოში (ამოიღეთ საათები, რომელიც იდგა თვალსაჩინო ადგილას, ამოიღეთ ვენახი მისი საწოლიდან, ყვავილების გადაკვეთა. თუ ბავშვი ყურადღებას არ აქცევს, მაშინ ჰკითხეთ და მისცეს მას. თუ, ამ შემთხვევაში, ძალიან, თქვენ შეცვლის მას, შემდეგ შეცვალოს თამაშის წესები პატარა. წინასწარ, მითხარი, რომ რაღაც შეიცვლება მისთვის და შემდეგ ვარაუდობენ, რომ თქვენ იპოვით ამ ცვლილებებს. შეხედე მე. ერთი წუთით უყურებ ერთმანეთს, შემდეგ კი წაშალეთ და შეკითხვებს ვკითხულობთ ერთმანეთთან: "რა ფერი მაქვს წინდები?" - "რა ღილაკები მაქვს?" ასეთი თამაში კიდევ უფრო მხიარული იქნება, თუ დედა აძლევს პატარა და სრულიად დაბნეულია ყველაფერი. რა არის ქვეშ scarf? ეს არ არის მხოლოდ თამაში, არამედ გამოცდის განმსაზღვრელი ტესტი. აიღე 7-10 პატარა ელემენტი, დაფარავს მათ. შემდეგ გახსენით 3 წამი და სთხოვეთ ბავშვს დაასახელოს ის, რაც ამ დროს იხილა. 4-, 5 წლის ჩვეულებრივ უწოდებს ერთ სუბიექტს (ამ ასაკში არის ნორმა), 6 წლის მართავს 2-3 სუბიექტს. ზრდასრული საშუალო ყურადღება 7 ობიექტია. შემაიძულე! როდესაც ბავშვი სწავლობს ლექსს, ჩვენ ვცდილობთ, ხელი არ შეუშალოს მას: ტელევიზორის გამორთვა, მშვიდად გაიგო. მაგრამ ზოგჯერ თქვენ უნდა გავაკეთოთ საპირისპირო - შექმნას ჩარევა. ტელევიზორის ჩართვა და ვისწავლოთ მოხმობა, აიძულა ისეთ დაბრკოლებებზე ფოკუსირება (რა თქმა უნდა, ტელევიზორში არ უნდა იყოს ძალიან მიმზიდველი ბავშვისთვის).

სპეციალური საქმე

ბავშვთა ყურადღების დარღვევები ასი წლის წინ ფსიქოლოგებმა აღნიშნეს, მაგრამ ახლა ADHD (ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის სინდრომის) დიაგნოზი უფრო ხშირად გვხვდება. არეულობის მიზეზები სრულად არ არის გასაგები - როგორც წესი, თითოეულ ბავშვს აქვს არასასურველი ფაქტორების კომბინაცია. ერთში ექიმები, პედაგოგები და ფსიქოლოგები ერთიანდებიან: სინდრომის საფუძველია ტვინის სტრუქტურა და ფუნქციონირება და არა აღზრდა. ამიტომ "ბრძოლა" ყურადღების ნაკლებობა და გაზრდილი საქმიანობა არ იმუშავებს. ბავშვის ადაპტირება საბავშვო ბაღის პირობებში და შემდეგ სკოლაში, საჭიროა განვიხილოთ განვითარების ეს მახასიათებლები. ბავშვები, რომლებსაც აქვთ ამ არეულობის შეგრძნება, ძალიან განსხვავდებიან ერთმანეთისაგან (ამიტომ სინდრომი ეწოდება პოლიმორფულს), მაგრამ ყველას აქვს მსგავსი თვისებები. ეს არის impulsiveness, სიმკვეთრე ქცევის, მაღალი საავტომობილო საქმიანობაში და უუნარობა კონცენტრირება. და დარღვევა არ უნდა ჩაითვალოს ამგვარი ქცევის ყველა შემთხვევაზე, მაგრამ მხოლოდ იმ შემთხვევებში, როდესაც ეს თვისებები მუდმივად გამოირჩევა ბავშვის მუდმივად, განურჩევლად ადგილისა და პრობლემების შექმნა მისთვის და სხვებისათვის. ბავშვი იწყებს ბიზნესს და დაუყოვნებლივ ტოვებს მას, არ დაამთავრებს მას. ხანდახან 5 წლის 6 წლის ბავშვი შეიძლება იყოს ე.წ. საველე ქცევა - როდესაც ბავშვი აიღებს ყველაფერს, რაც მისკენ მიმავალ გზაზე დაუყოვნებლივ იწყებს. საავტომობილო საქმიანობას არ აქვს მიზანი: ის ტრიალებს, ეშვება, climbs, მოძრაობს ობიექტების მაგიდაზე, არ პასუხობს შენიშვნებს. ხშირად ასეთი ბავშვები არ შეამჩნიათ საფრთხის სიგნალები: მათ შეუძლიათ გადაადგილება გზაზე მოძრაობის მანქანები, ჩაყვინთვის შევიდა წყალი, ვერ ბანაობა. და მათი საკუთარი გამოცდილებაც კი არ ასწავლის - მომდევნო დროს ბავშვს შეუძლია გაიმეოროს იგივე. ბავშვი ხშირად იკარგება ქუჩაში, საბავშვო ბაღში, ზოგჯერ სახლში ვერ პოულობს სახლში და შემდეგ გააღიზიანებს, იწყებს ტირილს, რომ იყოს სიფხიზლე. მას არ მოსწონს რაღაც სავალდებულო, რომელიც საჭიროებს კონცენტრაციას. თუ ის რამდენიმე შვილთან ერთად თამაშობს, ის მუდმივად შედის კონფლიქტებში, რადგან არ იცის, როგორ დაიცვას წესები, წესრიგი და მოლაპარაკებები. კითხვაზე ზრდასრულმა ადამიანმა ვერ მოისმინა დასასრულს ინტერპრეტაცია, ამტკიცებს, გამოხატავს თავის აზრს და შემდეგ ისევ დაუბრუნდება თავის კითხვას. რა თქმა უნდა, ასეთი ბავშვები ძალიან შემაშფოთებელია, მაგრამ მათთვის ჩვეულებრივი მეთოდების გამოყენება შეუძლებელია. დაარწმუნოს, გაბრაზება, გვიჩვენებს საფრთხეს ამ ან ქმედება მაგალითები ცხოვრებისგან - ეს ყველაფერი უსარგებლოა. საჭიროა ყოვლისმომცველი სამედიცინო, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დახმარება. მაგრამ მშობლებმა უნდა იცოდნენ, რომ ბავშვებთან კომუნიკაციის რამდენიმე წესი ყურადღების დეფიციტით იცოდნენ. უშუალო საქმიანობა მიმართული მშვიდობიანი არხი. სპორტული აქტივობები, რომლებიც არასერიოზულია (ცურვა, მძლეოსნობა, აკრობატიკა) ძალიან სასარგებლოა, ხელს შეუწყობს ბავშვების პოვნას. თავიდან აცილება ძალიან ბევრი საქმიანობა, გასართობი, კომუნიკაცია - ეს ბავშვები ძნელია დამშვიდებელი, დავუბრუნდეთ ნორმალურ. თანმიმდევრულად ინსტრუქციების გამოყენება ორი სიტყვისაგან. სიღრმისეულობის მქონე ბავშვთა ყურადღების ნაკლებობა გრძელი ინსტრუქციების (და მათთვის დიდი ხნის მანძილზე - 10-ზე მეტ სიტყვას) უძლებს. ასე რომ, ნაკლებად მოკლე ახსნა, მოკლედ და ნათლად. სკოლაში ასაკის ბევრ ბავშვს სიმპტომები აყალიბებს, პრაქტიკულად შეუძლებელია და არ ერევა სწავლა და კომუნიკაცია. უმეტესწილად, ეს მშობლების დამსახურებაა, ასე რომ თქვენ უნდა დაიწყოს რაც შეიძლება ადრე.