Აუტიზმის მქონე ბავშვების სწავლება

აუტიზმი არის დაავადება, რომელიც შეიძლება მოხდეს ბავშვებში ძალიან ადრეულ ასაკში. ბევრი მშობელი აღიქვამს ასეთ დიაგნოზს, როგორც სასჯელი. თუმცა, აუტიზმით დაავადებულ ბავშვთათვის არის სპეციალური სასწავლო პროგრამები, რომლებიც მათ თანდათანობით იყენებენ სრულფასოვან ადამიანებს საზოგადოებაში, როგორც სხვა თანატოლებს.

ზოგადი მომზადება

ახლა ცოტათი ვისაუბრებთ აუტიზმით დაავადებულ ბავშვთა სწავლების მეთოდების შესახებ. უნდა აღინიშნოს, რომ აუტიზმით დაავადებულ ბავშვს ხშირად აქვს განზოგადება. ანუ, თუ თქვენ და მე შემიძლია დავასკვნათ, თუ რა ვნახეთ და გვესმის, მაშინ აუტიზმით დაავადებული ბავშვი კონკრეტულად უნდა ახსნა, რა ზუსტად უნდა გავაკეთოთ იმისათვის, რომ გარკვეული მიზნის მისაღწევად. აუტიზმით დაავადებულ ბავშვებს ასწავლიან, თქვენ უნდა გამოიყენოთ ტექნიკა "მედიაცია განზოგადებაში".

რა არის ამ ტექნიკის არსი? ის არის, რომ ბავშვი არ დაკარგა სპონტანური სიტუაციებში. ეს არის აუცილებელი, რომ მას გაეცანით რთული მითითებების გააზრება, რათა მოგვიანებით გაიგოს თქვენი ახსნა-განმარტებები და სწრაფად განახორციელოს საჭირო ქმედებები. ამ მეთოდოლოგიის შესაბამისად, თქვენ უნდა შეეძლოთ წინასწარ დაგეგმოს სიტუაციები და ახსნათ ბავშვისთვის. მაგალითად, თუ იცით, რომ მას სურს მიიღოს სათამაშო, მაგრამ არ იცის, სად არის ის, დაუყოვნებლივ გითხრათ ბავშვი: "თუ გინდა რომ ითამაშოს, თქვენ უნდა (მაგალითად) გახსენით მეორე ყუთი და მიიღეთ სათამაშოები იქიდან".

ასევე, ბავშვები დაუყოვნებლივ უნდა ავუხსნათ ყველა თამაში. Autistic ადამიანები უნდა გვესმოდეს, თუ როგორ უნდა მიიღოს შედეგი და რა არის საბოლოო მიზანი. მაგალითად, თუკი ბავშვს თაგვები იწყებს, დაუყოვნებლივ ვუთხრა: "თამაში დასრულდება, როცა ამ სურათში ყველა ცალი ჩამოყევით". ამ შემთხვევაში, ის გაიგებს, რა არის საჭირო მისგან და დაიწყოს ამოცანები.

ყურადღება მიაქციე ყურადღება

ამ დაავადების მქონე ბევრი ბავშვი ყურადღებას არ აქცევს. ამ სიტუაციაში, სხვადასხვა სიმბოლოები, რომლებიც ემსახურება როგორც მინიშნება მუშაობა ძალიან კარგად. ისინი შეიძლება ვიზუალური და სიტყვიერი იყოს. ბავშვს უნდა მივცეთ "ნიშნები", რომელიც ახსოვს, რომ ის სწრაფად დაუბრუნდება სიტუაციას და არა დაბნეული.

განზოგადების შესწავლა ისაა, რომ გაუმჯობესდეს ის რეაქციები, რაც ახალ ვითარებაში უნდა არსებობდეს, როდესაც ბავშვი არ იყო მომზადებული. მარტივად რომ ვთქვათ, თუ მას მუდმივად ახსენებთ, რა უნდა გააკეთოთ იმისათვის, რომ მიიღოთ სასურველი შედეგი, დროთა განმავლობაში ბავშვი შეისწავლის მის მიღწევას.

სტრატეგიები სწავლის განზოგადებისათვის

ამრიგად, ჩვენ ვამბობთ იმაზე, თუ რომელი სტრატეგიები გულისხმობს სწავლის განზოგადებას.

უპირველეს ყოვლისა, ეს, რასაკვირველია, წინა პირობების ახსნა, თანდათანობით შემოხაზული სიმბოლიკის დანერგვა, რომელსაც ბავშვი ექმნება გარემოში. ანუ, თუ თავდაპირველად თქვენ აშკარად აცხადებენ, რა უნდა გააკეთოთ, მაშინ რა თქმა უნდა, ახსენით, გთავაზობთ სიტუაციებს, რომელშიც რაიმე მოულოდნელი გამოჩნდება ბავშვისთვის.

ასევე, ეს ტექნიკა მოიცავს არჩევის ფაქტორებს, რომლებიც წინ უძღვის სიტუაციებს და თანდათანობით ცვლილებას, როგორც ამას რეალურ ცხოვრებაში აკეთებს.

ნებისმიერი სიტუაციის შესაძლო შედეგების განმარტება. თავდაპირველად, ისინი ხელოვნურად ქმნიან, შემდეგ კი ბუნებრივია. ანუ, თუ პირველ რიგში შეგიძლიათ თქვათ ბავშვი, რომ თუ ის არ დაემორჩილება, არარეალური ხდება, მაშინ საბოლოოდ უკვე გითხრათ, რომ ცუდი ქცევა საკმაოდ რეალური სასჯელია.

შედეგები, რაც შეიძლება მოხდეს, უნდა იყოს მაქსიმალურად ახლოს, რა არის ბუნებრივი გარემოში. ამისათვის თქვენ უნდა თანდათან გაზარდოთ დრო span ან გამოიყენოთ სრულიად განსხვავებული სახის შედეგები. ამრიგად, ბავშვი ერთიან სიტუაციამდე გადადის და სხვადასხვა მოვლენებისა და შედეგების ცვალებადობას ისწავლის.

და ბოლოს, უნდა გვახსოვდეს, რომ ბუნებრივ გარემოში განსაკუთრებული პირობების შექმნას წარმოადგენს, რომელიც ხელს შეუწყობს ბავშვის განზოგადებას და ამ ქმედების წახალისებას.