Ბავშვთა განვითარების როლის თამაში

არ არსებობს კონკრეტული ნორმა იმის შესახებ, თუ რამდენი ბავშვი უნდა ითამაშოს საკუთარი და რამდენად გუნდი. თამაში არის ნებისმიერი ბავშვის ძირითადი საქმიანობა. ისევე, როგორც ზრდასრულთა, სამუშაოს და კლასების საყვარელი დასასვენებლად. და რამდენად ყველა მოზარდი აქვს მათი პრეფერენციები, თუ რამდენი დრო უნდა დაუთმოს ამ ან იმ ოკუპაციას, ეს ერთად ვინმეს ან ერთი, და ბავშვები ინტუიციურად აირჩიოს, რომ თამაშის ფორმა, რომელიც უფრო ახლოს მათ მომენტში. შეადარეთ იგი სხვებთან ერთად, გააკეთეთ გარკვეული გზა, რა თქმა უნდა, არ ღირს. თუმცა, ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ყურადღება არ მიაქციოთ იმას, თუ რა საბავშვო თამაშები უპირატესობას ანიჭებს მათ თამაშს. თამაში არის ძალიან სერიოზული ოკუპაცია და მისი ფორმები დამოკიდებულია არა მხოლოდ ბავშვის ბუნებაზე, არამედ თამაშის საქმიანობამ პირდაპირ გავლენას მოახდენს მის ფორმირებაზე. თამაშის მეშვეობით, პატარა ადამიანი ზრდის თავის პიროვნებას, შესაძლებლობები გამოიხატება, შეიძლება ითქვას, რომ ის, რაც ბავშვს თამაშობს და უშუალოდ გავლენას ახდენს მისი შემდგომი ზრდასრული ცხოვრება. ამიტომ ბავშვთა თამაშები განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს. თითოეულ თამაშს აქვს საკუთარი დრო
"ის ასე კომუნიკაბელურია!" ის ნახევარი წელიც კი არ არის, მაგრამ ყოველთვის სხვა შვილებს მიმართავს, უყვარს მათთან თამაში ". თუ მშობლები საუბრობენ ძალიან პატარა ბავშვს, მაშინ სავარაუდოდ ისინი გადიან. 2.5-3 წლამდე ასაკის ბავშვი ვერ ახერხებს მათ თანატოლებს. მან, რა თქმა უნდა, შეიძლება იყოს დაინტერესებული სხვა ბავშვები და მათი სათამაშოები, მაგრამ ეძახით თამაში სრული გაგებით, რადგან არ არსებობს აქტიური კომუნიკაცია. ბავშვის თამაშები 1.5-2 წლამდე ასაკის სპონტანურად შეიძლება ეწოდოს, ანუ ის თამაშობს იმას, რაც ამ ეტაპზე მის ყურადღებას მიიპყრო. სწორედ ამიტომ ბავშვები ამ ასაკში ქმნიან სრულ ტარას საკუთარ თავზე: ერთ სათამაშოზე წამოაყენეს და ცოტა ხნით თამაშობდნენ, ის დაუყოვნებლივ გადაურჩება მის ყურადღებას სხვა ობიექტზე. ამავე ასაკში, ბავშვს შეუძლია დაიცვას (მაგრამ არა ხანგრძლივი) უკან სხვა ადამიანების თამაშები. 2-დან 3 წლამდე ბავშვები უფრო მეტად იზიდავს სათამაშოებს სათამაშოების ან ე.წ. პარალელური თამაშებით, როდესაც ბავშვი თამაშობს საკუთარ თავს, მაგრამ სხვა ბავშვებთან ერთად. ეს განსაკუთრებით ჩანს საბავშვო ბაღის ჯგუფში ან სათამაშო მოედანზე. ყველა ბიჭს აშენებს რაღაც საკუთარი, თითოეული მისი "საიტი". ზოგჯერ ბავშვები გადაკვეთენ და აშკარად ერევიან ერთმანეთთან, მაგრამ ეს ასე არ არის ადვილი მხოლოდ ბავშვის გადასაწყვეტად სასამართლოში. იქ იქნება უინტერესო. ყველამ ერთად ითამაშებს ("მოდით შევიკრიბოთ ყველა მანქანა და ავაშენოთ ერთი დიდი ავტოფარეხი) ადვილი არ იქნება, ამ შემთხვევაში ზრდასრულმა თავად უნდა შეიტანოს თამაში და აწარმოოს ეს პროცესი". ამ ასაკში ბავშვებს არ იციან, როგორ მოვილაპარაკოთ, წესები დაამყარონ ძლიერი კონტაქტები პარალელურ თამაშში მხოლოდ ეს ყველაფერი სწავლობს.

ახალი ეტაპი საბავშვო თამაშების განვითარებაში თამაშობს თამაშები. ეს ეტაპი ჩვეულებრივ იწყება სამი წლის შემდეგ. ბავშვებს შორის არის გაცვლა სათამაშოები, ისინი ერთმანეთს უყვართ თავიანთი თამაშის შესახებ, მოკლე დროში მოქმედება მოქმედებენ, ორგანიზებულია სხვა, მაგრამ ზოგადი სცენარი და გარკვეული წესები. თითოეული ბავშვი ასრულებს მას, როგორც ხედავს. და 4 წლის შემდეგ კოლექტიური პიესაა. როდესაც ბავშვებს შეუძლიათ შეიკრიბონ ჯგუფი და შეიტანონ გარკვეული წესები თამაშისთვის, დაიცავით მისი მიზნები და ამბავი. ასეთი ჯგუფური თამაშები შეიძლება იყოს სპორტული, შემეცნებითი, როლური, მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში არის ურთიერთქმედება და კოლექტიური დასაწყისი. ერთობლივი შედეგის მისაღწევად თითოეული ბავშვი სადმე უნდა მისცეს. და ეს, უდავოდ, უკვე მნიშვნელოვანი მიღწევაა. ყველა წინა თამაში რჩება. სიტუაციის გათვალისწინებით, ბავშვის განწყობა შეიძლება ზოგჯერ დაბრუნდეს.
ძირითადი ფასეულობები
მშობლები თითქმის არასდროს უჩივიან და არ ინერვიულოთ, თუ მათი შვილი ცდილობს მხოლოდ სხვა შვილებთან ერთად ითამაშოს და მარტო დარჩენილი დრო არ გაატაროს. აქტივობა, სოციალურიობა გულისხმობს თვისებებს, რომლებიც წარმატებას მიაღწევენ ცხოვრებაში, რადგან კომუნიკაბელური ბავშვები ყოველთვის სიხარულს იწვევენ. "არ აქვს მნიშვნელობა, სად არის ის, მას დაუყოვნებლივ ჰყავს მეგობრები, მას შეუძლია დაუყოვნებლივ გამოვიდეს", - ასეთი ჭკვიანი, მოლაპარაკება, თუნდაც მისი ექვსი წლისთვისაც იცის, როდის და რა ვთქვა, - თქვა მოზარდებმა. დიახ, ეს არის ერთობლივი თამაშები, რომლებიც ქმნიან კომუნიკაციის უნარებს სხვადასხვა სიტუაციებში, მათი დაგეგმვის უნარი. მიუხედავად იმისა, რომ ინტერპერსონალური კომუნიკაციის გაცნობიერება შესაძლებელია, თუ ბავშვი უბრალოდ უყურებს თუ როგორ ითამაშებს და კომუნიკაცია. მაგრამ ამ სფეროში საკუთარი უნარი პრაქტიკულად შეუძლებელია. ბავშვები, ვისაც სურს ითამაშოს კომპანიაში უფრო ღია, უფრო ადვილია მოლაპარაკება, არ არის განსაკუთრებით შეშფოთებული მარცხი არგუმენტი. თუმცა, არ გაითვალისწინოთ თამაში მარტო. მათ ასევე ბევრი რამ ასწავლიან. მათი მთავარი ღირებულებაა საკუთარი შესაძლებლობების განვითარება. თუ ეს ასე არ არის, ადამიანი გამოდის სხვებისადმი დამოკიდებულებით და ყოველთვის არ არის კომფორტული. ბავშვები, რომლებმაც არ იციან, როგორ თამაშობენ საკუთარ თავს ხშირად ხშირად მიდრეკილება ქცევითი და დესტრუქციული საქციელი. შეწუხებული ბავშვი ზის და ნაკაწრები ფოლადი. ან ის ფანჯრიდან დგას და ყვავილების ფოთლებს აშორებს. ან იწყება molest საძილე კატა. იმის გამო, რომ ვინც არ იცის, როგორ უნდა ითამაშოს, ყოველთვის იწყებს დაარღვიოს რაღაც. ბავშვი, რომელმაც იცის, როგორ ითამაშებს სხვების მონაწილეობის გარეშე, უფრო დამოუკიდებელი და შემოქმედებითია - საინტერესო გაკვეთილის პოვნა გაცილებით რთულია. ზოგადად, არ უპირატესობას ანიჭებ ერთი სახის თამაშებს. განვითარებისთვის მნიშვნელოვანია ორივე სინგლი და კოლექტიური.

მოდით ერთად წავიდეთ!
თუ შენ გეტყვით, რომ ბავშვი თანაბრად არ თამაშობს თანაკლასელებთან და გინდა, რომ კოლექტიურ სიყვარულში შეიტანოთ, უნდა გაირკვეს, არის თუ არა რეალური პრობლემა ეს ან ჩვენი სუბიექტური აზრი.

ბევრ მშობელს აქვს იდეალური ბავშვის იმიჯი. სამწუხაროდ, შეუძლებელია ვაჟი თუ ქალიშვილი ზუსტად ისეთივე, როგორიც ჩვენი იდეებია. ბევრი რამ არის დამოკიდებული ნერვული სისტემის თანდაყოლილი მახასიათებლებით და ბავშვი ჰარმონიულად განვითარდება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ჩვენ ამას მივიღებთ. ბავშვი, რომელმაც იცის, როგორ ითამაშებს სხვა ბავშვებს არ გრძნობს შიში კომუნიკაციის, მაგრამ მაინც ურჩევნია quieter და უფრო secluded თამაშები. ის ძნელად უნდა იყოს განზრახ, "მეტი კომუნიკაციის" მიზეზების გამო, ეძებს კომპანიას. პრობლემა შეიძლება ჩაითვალოს იმ შემთხვევებზე, როდესაც ბავშვს არ აქვს თანატოლების ურთიერთობა. მაგალითად, წესების დარღვევის გარეშე ვერ ითამაშებს. ან ყველა დრო იწვევს უთანხმოებას, იბრძვის ან ეშინია. ეს ხდება, რომ მშობლებმა, შესაძლოა, თვითნებურად შექმნეს უარყოფითი დამოკიდებულება კოლექტივის მიმართ. შვილებისგან ცუდი გავლენის მოხდენა ან აგრესიის მოშლა, ბავშვის მოზარდებში ბავშვის მოშორებით, ბავშვისგან "დაიცავით", და დაარწმუნეთ, რომ ერთად თამაშობენ კარგს. წაახალისეთ ბავშვის თამაში, მაშინაც კი, თუ რამე თამაშში არ მიდის გზა. ასწავლე მას და აპატიეთ და შეაჩერეთ, დაჟინებით მოითხოვონ და დათანხმდებიან - მაგრამ არა მკაცრად, არამედ უბრალოდ რჩევით და კომენტარით. შეზღუდოს წრე კომუნიკაცია, თუ ხედავთ, რომ დიდი კომპანია, ბავშვი რთულია ითამაშოს.

... და კარგია
და თუ ამოცანა არის საპირისპირო - ასწავლოს, რომ ითამაშოს მარტო? ჩვენ ასევე ვსწავლობთ ქცევის პირველობას.

ძნელია ბავშვის აღზრდისთვის სიყვარული, რომელსაც აქვს უარყოფითი მნიშვნელობა მისთვის. ბავშვები, რომლებიც, როგორც სასჯელის სახით, მოკლებულია კომუნიკაციის ან იგნორირებული, ვერასდროს გაიგებენ, რომ არ იციან გამონაკლისს. კიდევ უფრო რთულია ვისწავლოთ მარტო თამაში, თუ მოზარდები აღიქვამენ იზოლაციას პრობლემას. "მთელი დღის განმავლობაში ჩვენ სახლში დავრჩებით? შეგიძლია მოკვდეთ!" უფროსებს უნდა ჰქონდეთ საკუთარი სამუშაო ადგილები და აჩვენონ ბავშვი, რომ შეიძლება ძალიან საინტერესო იყოს. ხანდახან შეუძლებელია თამაში მარტოხელა ყურადღების დარღვევის ნიშანია. ყურადღების დეფიციტის მქონე ბავშვები მუდმივ გარე სტიმულს საჭიროებს, ძნელია მათი აზრების კონცენტრირება, რათა შეინარჩუნონ თავიანთი გეგმა და სამოქმედო მიზანი. აუცილებელია მათ ერთჯერადი თამაშები - ეს იქნება კარგი გარდა ზოგადი მკურნალობისთვის. მართალია, მშობლებს ბევრი დრო და მოთმინება სჭირდებათ. პირველი უნდა ითამაშოს ერთად ან უბრალოდ გარშემო. ნახეთ, თუ ბავშვი ასრულებს, კითხვის დასმის დროს კითხვის დასმა, გადაიტანეთ თუ ხედავთ, რომ ის დაიღალა. არ შევეცადოთ, რომ მასთან თამაში დიდხანს გაგრძელდეს. პირიქით, შეუშალოს, როცა ჯერ არ არის ყელში. ასე იქნება ინტერესი, სურვილი კვლავ დაბრუნდეს თამაშში.