მოზარდის ფსიქოლოგიური მახასიათებლები განსხვავდება ბავშვებისა და მოზარდების მიმართ. ბევრი თვალსაზრისით, ეს იმის გამო ხდება, რომ მოზარდებში, განსაკუთრებით არ არის წარმოსახვითი აზროვნება, როგორც ბავშვებში, არამედ აბსტრაქტული აზროვნება უფრო და უფრო განვითარდება. მოზარდი ცდილობს უფრო დამოუკიდებლად, აქტიურად, შემოქმედებით იფიქროს. ახალგაზრდა მოზარდები, ისევე როგორც ბავშვები, ყურადღებას უთმობენ ობიექტურობას, გარე გასართობსაც. ხანდაზმული მოზარდი გამოირჩევა დამოუკიდებელი აზროვნებით, რაც, თავისთავად, აზროვნების პროცესია.
თინეიჯერებისთვის დამახასიათებელია შემდეგი თვისებები: ცნობიერების სურვილი, ცნობისმოყვარეობა, ინტერესების ფართო სპექტრი, ხშირად თანმხლები მიმოფანტული, შეძენილი ცოდნის სისტემა. ჩვეულებრივ, მისი მოზარდი ცდილობენ, თავისი ფსიქიკური თვისებები მიმართოს საქმიანობის სფეროს, რომელიც მას ყველაზე მეტად აინტერესებს. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია რთული მოზარდების ფსიქიკური შესაძლებლობების შეფასებისას. ჩვეულებრივ, სადაზვერვო დონე საშუალოზე დაბალია, მაგრამ პრაქტიკულ პრობლემებზე გამოსვლისას და თანატოლებს შორის ყოფნა, მათ შეუძლიათ აჩვენონ მარაგი და განსაკუთრებული საზრიანი. შესაბამისად, რთული მოზარდის დაზვერვის შეფასება, რომელიც მხოლოდ საშუალო ინდიკატორებზეა დაფუძნებული, ხშირად ცდება, თუ მას მიეკუთვნება მისი კონკრეტული ინტერესები და ცხოვრებისეული სიტუაციის გათვალისწინება. მოზარდებში ხასიათდება გამოხატული ემოციური დისბალანსი, მკვეთრი განწყობა, სწრაფი გადასვლები ეგზალტრაციისგან ქვედეპრესული მდგომარეობით. ზემოქმედების ძალადობრივი რეაქციები, რომლებიც წარმოიქმნება ნაკლოვანებების გამოცხადებისგან ან მისი დამოუკიდებლობის შეზღუდვის წარმოსახვითი მცდელობისგან, შესაძლოა მოზარდები არაადეკვატური იყოს.
გამოვლინდა, რომ გოგონების ემოციური არასტაბილურობის პიკი 13-15 წლისაა, ხოლო ბიჭები - 11-13 წლის განმავლობაში. ხანდაზმულობა უფრო სტაბილურია, ემოციური რეაქციები უფრო დიფერენცირებულია. საკმაოდ ხშირად ძალადობრივი გავლენის მოხდენა სწრაფად შეიცვლება გარე სიმშვიდით, ირონიული დამოკიდებულება მათ გარშემო. მოზარდებს აქვთ ინტერსპექციის ტენდენცია, ასახვა, რომელიც ხშირად ხელს უწყობს დეპრესიული ქვეყნების განვითარებას. მოზარდებში ფსიქიკის პოლარული თვისებები გამოიხატება. ასე რომ, მაგალითად, სტაბილურობა და მიზანშეწონილობა შეიძლება შეურიგდეს არასტაბილურობას და იმპულსობას და თვითდაჯერებულობასა და პერევპოსტურ დამოკიდებულებას ნებისმიერ განჩინებაში შეიძლება თან ახლდეს თვითდაჯერებული და მარტივი დაუცველობა. სხვა მაგალითები არის მყარი და shyness, კომუნიკაციის საჭიროება და სურვილი გადადგეს, რომანტიზმის და მშრალი რაციონალიზმის, მაღალი გრძნობები და ცინიზმი, გულწრფელი სინაზის და გულწრფელობაში, affection და მტრული, სისასტიკით, გასხვისება.
მოზარდებში პიროვნების ჩამოყალიბების პრობლემა ძალიან რთული და ნაკლებად განვითარებულია ასაკის ფსიქოლოგიაში. საყოველთაოდ ცნობილია, რომ ბავშვობიდან მოზრდილთა გადაყვანის მომენტი უფრო რთულია, უფრო მეტია, ვიდრე საზოგადოების მიერ მოზრდილთა და ბავშვთა მოთხოვნები უფრო მკაფიოა. მაგალითად, ქვეყნებში, რომლებიც ეკონომიკურად ცუდად ვითარდებიან, მოთხოვნების განსხვავება იმდენად დიდი არ არის, რომ ბავშვობიდან თანდათანობით გადაქცევას გლუვი, unobtrusive, არა ტრავმატული. მაგრამ საპირისპირო სიტუაცია დაცულია ცივილიზებული ქვეყნების უმრავლესობაში, სადაც ნორმების მოთხოვნები ბავშვთა და მოზარდთა ქცევა არ არის უბრალოდ მაღალი, არამედ პირიქით. ბავშვობაში, მაგალითად, მაქსიმალურად მორჩილება და უფლებები არ არის საჭირო, ხოლო ზრდასრულიდან დამოუკიდებლობისა და ინიციატივის მაქსიმალური მოლოდინი. ტიპიური მაგალითია ის ფაქტი, რომ ბავშვი დაცულია ყველაფრისგან, რაც დაკავშირებულია სექსთან დაკავშირებულ ყველაფერში. ხოლო სრულწლოვანებებში, სექსი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს.
ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, შეიძლება დადგინდეს, რომ ასაკის ფსიქოლოგია, საზოგადოებაში ისტორიულ, სოციალურ-ეკონომიკურ, ეთნო-კულტურულ განსხვავებებთან ერთად, სადაც ბავშვი იზრდება და პიროვნება იწყებს ფორმირებას, ასევე უნდა გაითვალისწინოს მოზარდის დიფერენციალური ფსიქოლოგიური, ინდივიდუალური ტიპოლოგიური და სქესობრივი ასაკობრივი მახასიათებლები.