მშობელთა მზრუნველობამოკლებული ბავშვების პრობლემა ჩვენი ქვეყნის ერთ-ერთი მთავარი პრობლემაა. არ არის საიდუმლო, რომ ბავშვთა სახლების აღზრდა ხშირად ბავშვთა სახლებში ბევრს სძენს. ბავშვები, რომლებიც ასეთ დაწესებულებებში იზრდებიან, უფრო ხშირად არ არიან განათლებული და ბევრი ფსიქოლოგიური დარღვევები აქვთ. ეს სიტუაცია ხელს უწყობს პატიმრობის ცუდი პირობების და სპეციალურად მომზადებულ პედაგოგთა ნაკლებობას, რომლებსაც შეუძლიათ გამოიყენონ ისეთი მეთოდები, რომლებიც ასწავლიან და ასწავლიან ასეთ ბავშვებს.
ობოლთა აღზრდა არის კომპლექსური პროცესი, რომელიც ყოველთვის არ არის მიღებული მასწავლებლების მიერ, რომლებიც ასეთ დაწესებულებებში მუშაობენ. ასეთ ბავშვებს განათლებასა და განათლებაში საჭიროა უფრო მეტი ცოდნა, კვალიფიკაცია, მოთმინება და გაგება, ვიდრე ჩვეულებრივ სკოლაში ბავშვების სწავლებისთვის. იმისათვის, რომ გავიგოთ, რა სახის განათლება უნდა იყოს, აუცილებელია, რომ მინიმუმ მცირე ცოდნა გაიგოს დაბალი სწავლის უნარ-ჩვევების გამომწვევი მიზეზები და ასეთ ბავშვებში სათანადო სოციალიზაციის ნაკლებობა.
სხვადასხვა ასაკის ერთ ჯგუფში
ეს არ არის საიდუმლო, რომ ძალიან ხშირად ობოლი სხვადასხვა ასაკის შეიკრიბება ერთ ჯგუფში ტრენინგი. ამგვარი განათლების შედეგად ბავშვებს არც კი იციან ანბანი და შეუძლიათ წაიკითხონ, რომ არაფერი ვთქვათ სხვა უნარებზე. ამიტომ მასწავლებლები, რომლებიც ბავშვებთან ერთად ბავშვთა სახლში მუშაობენ, უნდა გვახსოვდეს, რომ ბავშვებს არ შეუძლიათ წაიკითხონ გაკვეთილი, როგორც ეს ხდება ჩვეულებრივი სკოლებისთვის - მთელი კლასისთვის. ინდივიდუალური მიდგომა მოითხოვს. სამწუხაროდ, სპეციალურ სწავლების მეთოდები ჯერ კიდევ არ არის შემუშავებული ბავშვთა სახლისთვის, მაგრამ მასწავლებლებს შეუძლიათ ყოველთვის შეცვალონ არსებული მეთოდოლოგია, რაც გარკვეულ კლასში ვითარდება. ბევრი ობოლი აქვს პრობლემები მეხსიერების, აზროვნებისა და სწავლის განვითარებასთან. შესაბამისად, თუ მასწავლებელი მიიჩნევს, რომ ჯგუფს გააჩნია ცოდნისა და უნარ-ჩვევების თანაბარი ხარვეზები, მას შეუძლია გამოიყენოს ერთი ტექნიკა სხვადასხვა ასაკის ბავშვებისათვის. მაგრამ იმ შემთხვევაში, როდესაც კლასში განვითარების სხვადასხვა დონეა, სტუდენტები უნდა იყვნენ გაყოფილი არა ასაკიდან, არამედ მათი უნარ-ჩვევებითა და უნარებით. ბევრი პედაგოგი შეცდომის დაწყების შეცდომას იწყებს და ამით არ იძლევა შესაძლებლობას უფრო მეტი მოსწავლეების შემუშავება, რადგან მათ თავიანთი ცოდნის დონე უნდა შეასრულონ. ასეთი ბავშვებისათვის საჭიროა სპეციალური ამოცანები და წვრთნები, რათა მათ შეეძლოთ მათთან გამკლავება, ხოლო პედაგოგი საუბრობს სტუდენტების სუსტ ჯგუფთან.
ფსიქოლოგიური კვლევა
ასევე, მასწავლებლები, რომლებიც მუშაობენ ბავშვთა სახლში, უნდა გვესმოდეს, რომ ისინი უნდა იყვნენ არა მხოლოდ პედაგოგები, არამედ ფსიქოლოგებიც. ამიტომ, მასწავლებლები, რომლებიც მუშაობენ ბავშვთა სახლებში, ურჩევნიათ მუდმივად ჩაატარონ სხვადასხვა ფსიქოლოგიური ტესტები, რომლებიც შეიძლება გამოვლინდნენ ბავშვების დარღვევის მიზეზების იდენტიფიცირებაში და დაეხმარონ კლასების შემუშავებას, რომელთა განვითარება შეუძლია თითოეულ ბავშვს, მისი შესაძლებლობების, ცოდნისა და უნარ-ჩვევების შესაბამისად.
მასწავლებლის როლი
მასწავლებლები, რომლებიც მუშაობენ ბავშვთა სახლებში, უნდა გვესმოდეს, რომ მათი როლი ძალიან მნიშვნელოვანია თითოეული სტუდენტის ცხოვრებაში, რადგან მათ მიიღებენ განათლებას, ვინც ასწავლის მათ. მშობელთა მზრუნველობას მოკლებულ ბავშვებს უფრო ნაკლები სითბო, გაგება, თანაგრძნობა და სითბო აქვთ, ვიდრე მათი თანატოლების ოჯახი. ამიტომაც მასწავლებელს არა მარტო ბავშვის გასწავლა სჭირდება, არამედ მასთან ერთად მოთმინება, ცდილობენ გააცნობიერონ და აჩვენონ, რომ მისი ბედი ნამდვილად არ არის გულგრილი. რა თქმა უნდა, ბავშვები, რომლებიც ძალიან ბავშვობიდან არ იცნობენ თავიანთ მშობლებს და ქუჩაში მყოფ ბავშვთა სახლებში მიიღებენ კომპლექსურ სიმბოლოებს და ფსიქოლოგიურ პრობლემებს. მაგრამ თითოეული ინდივიდუალური მიდგომა, თანამედროვე მეთოდოლოგიის გამოყენება და, რაც მთავარია, მასწავლებლის გულწრფელი სურვილია დაეხმაროს და გაიგოს, ეს ბავშვები შეიძლება მიიღონ კარგი ცოდნა, თავი დაეღწიათ მათ პრობლემებსა და საზოგადოებაში მშვიდად.