ბავშვები, რომლებსაც არ სურთ სკოლაში წასვლა
ბავშვებს, როგორც წესი, მოსწონთ სკოლაში, მაგრამ ზოგიერთ შემთხვევაში ეს მათ შიშს და პანიკასაც კი იწვევს, ბავშვი ავადმყოფობას ატარებს და ფიზიკურ სიმპტომებს აფასებს, მხოლოდ საკუთარ სახლში ყოფნისა და სკოლების თავიდან ასაცილებლად. 5-10 წლის ასაკის ბავშვი, ამგვარად იქცევა, პანიკურად ეშინია ნაცნობი სახლში და ნათესავებთან. საბავშვო ბაღში პირველი ვიზიტის დროს ირაციონალური შიში შეიძლება მოხდეს ბავშვებში, მაგრამ უფრო ხშირად ხდება დაწყებით სკოლაში. როგორც წესი, ბავშვი უჩივის თავის ტკივილს, ყელის ტკივილს ან კუჭს, როდესაც დროა წავიდეს სკოლაში. როგორც კი ის მიხვდება, რომ ის სახლში დარჩება, "ავადმყოფობა" დაუყოვნებლივ გადის და მეორე დილით იწყება. ზოგჯერ ბავშვი უარს ამბობს სახლის დატოვებაზე. ბავშვი, რომელიც აჩვენებს ირაციონალურ შიშს სკოლაში, შეიძლება ასევე განიცადოს შემდეგი სიმპტომები.
- შიში ყოფნისას ოთახში.
- შიში, რომ ცუდი მოხდება მშობლებისთვის.
- სურვილი "ფეხით კუდი" სახლის გარშემო მამა ან დედა.
- სძინავს ძილიანი სირთულეები.
- ხშირი კოშმარები.
- პანიკა შიში ცხოველების, მონსტრები ან ბანდიტები.
- შიში მარტო ყოფნისა.
- Rolling სკანდალები, ისე, რომ არ წავიდეთ სკოლაში.
ასეთი შეშფოთება ბავშვებში შფოთვის დარღვევებია. შესაძლო ხანგრძლივი გრძელვადიანი შედეგები (უკვე სრულწლოვანებამდე) შეიძლება ძალიან სერიოზული იყოს, თუ ბავშვს არ მოგვაწვდით პროფესიულ დახმარებას. სკოლაში დაკარგული და დიდი ხნის განმავლობაში მეგობრებთან შეხვედრა არ არის, ბავშვი სწავლის დაწყების საფრთხეს უქმნის, მას კომუნიკაციის პრობლემა ექნება. დაწყებითი სკოლის მოსწავლეები ჩვეულებრივ სწავლობენ ბევრად უფრო ადვილად და ადვილად სწავლობენ ცოდნას. ისინი ქმნიან დაკვირვებას, ახსენებენ, განვითარებულნი, როგორც არასდროს. საკუთარი თავის განცდა უფრო ძლიერი ხდება. ბავშვები თანდათანობით იცოდნენ თავიანთი სქესის შესახებ. ამის თავიდან ასაცილებლად მშობლებმა უნდა აჩვენონ ბავშვი ბავშვის ფსიქოლოგს, რომელიც დაეხმარება მას სკოლაში გაკვეთილების და წინა გრაფიკის რაც შეიძლება მალე დაბრუნდეს.
კონკრეტული სირთულეები სწავლისა და მათი შესწორებისას
სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში სწავლის სირთულეების იდენტიფიცირება ადვილი არ არის, მაგრამ სკოლაში ასეთ პრობლემებს დაუყოვნებლივ ხდებიან.
- ბავშვს არ შეუძლია ისწავლოს კითხვა, როგორც მისი ასაკია
ტრენინგის სხვა ეტაპზე სირთულეები არსებობს, მიუხედავად იმისა, რომ მაღალი IQ (ფსიქიკური განვითარების მაჩვენებელი) და პედაგოგების ძალისხმევა.
- ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს სირთულეები ენით და სიტყვით, რომლებიც დროულად არ გაქრება. მაგალითად, თუ ბავშვი მოგვიანებით ლაპარაკობს, მას არ შეიძლება მიეცეს სიტყვის გამოთქმა ან გამოყენება, აგრეთვე მისი აზრების გამოხატვა.
- ბავშვი ნელა და უკანონოდ წერს.
თუ ბავშვის წინაშე პირველი აკადემიური წლისთვის სერიოზული მიზნებია დადგენილი, ის ვერ შეძლებს მათ გაუმკლავდეს. ალბათ, ის მიიღებს უფრო მეტ დროს, ენერგეტიკასა და ენერგეტიკას, რათა მივაღწიოთ იმავე შედეგს, რომ სხვა ბავშვებს შედარებით მარტივად ეძლევათ. ამავე დროს, ბავშვის თვითშეფასება მცირდება, ის გრძნობს არასაიმედო. სირთულეები იწვევს ბავშვებში ნერვული სიმპტომების გამოვლენას - მაგალითად, ბავშვს ჩაღრმავების თითი აქვს, გლუვფინირებას ფრჩხილებში, გაღიზიანებას, უუნარობას და ძილის დარღვევებს.
"ძნელია მისთვის კონცენტრირება და მახსოვრობა მასალა."
- ცუდი აკადემიური მოქმედება ამცირებს თავის თავმოყვარეობას, ის არ წყვეტს საკუთარ ძალას.
- ოჯახის წევრთაგან გამოკვლეული სირთულეების შესწავლა ან გამოსვლა.
ამ სირთულეების ზუსტი მიზეზი არ არის დადგენილი, მაგრამ ბოლო კვლევები მიუთითებს უმნიშვნელო ცერებრალური დარღვევების არსებობის ან ინდივიდუალური ტვინის ტერიტორიების დაგვიანებით განვითარებაზე. ბავშვებს ესმით, რა წაიკითხონ ტვინის შესაძლებლობების ინტერპრეტაცია. თვალების მეშვეობით აღიქმება და მიღებული ინფორმაციის ინტერპრეტაცია არ არის იგივე. ტვინი ადარებს ვიზუალურ სურათებს იმ გამოცდილებებთან შედარებით, რომლებიც მანამდე განიხილეს კონკრეტული სწავლის პრობლემებმა შეიძლება გამოიწვიოს ხარვეზები ამ პროცესში და არა ვიზუალური დარღვევები. თირკმელზედა ჯირკვლის დაზიანება (მენინგიტი, მენინგიტი), კრუნჩხვითი ტრავმა, არასათანადო მოპყრობა, ტოქსიკური ნივთიერებების ზემოქმედება, ნაადრევი დაბადება, ქიმიოთერაპია და სხვა. სწავლის სირთულეები ასევე იწვევენ გონებრივი ჩამორჩენილობას, ვიზუალურ და სმენის გაუარესებას , ემოციური დარღვევები, არასასურველი გარემო (პრობლემური ოჯახი, სწავლისთვის არასაკმარისი მომზადება, გამოტოვებული გაკვეთილები, მატერიალური სირთულეები), თუმცა ისინი კონკრეტული არ არიან სწავლის პრობლემები.
მისტიური დისლექსია
მალხაზ დილალექსის გამარტივებული განსაზღვრება და კორექცია ძნელია სწავლების კითხვისას, რომელიც ხდება ნორმალური ფსიქიკური განვითარების მქონე ბავშვებში, ნებისმიერი ფიზიკური ან ფსიქიკური ავადმყოფობის რაიმე ნიშნის გარეშე, რომელიც შეიძლება აისახოს ამ სირთულეებთან. Dyslexics პოულობს ძალზედ რთულ წერილებისა და ჯგუფების განმასხვავებლად, სიტყვისა თუ სასჯელის შეცვლის ბრძანებით, მათ ძნელად წაიკითხონ, მათი აკადემიური შესრულება გაცილებით დაბალია თანაკლასელებისა და თანატოლებისა. მისტიური დისლექსეზია გავლენას ახდენს ბავშვის ცხოვრების ყველა ასპექტში, ვინაიდან კომუნიკაციის სირთულეები განსაზღვრავს მის ქცევას. ძნელია ასეთ ბავშვებს დაწერა, თითოეული ამოცანა დიდ ძალისხმევას მოითხოვს. თუკი ვიზუალური, აუდიტორია და ნევროლოგიური დეფექტების გამორიცხვა, ვარაუდობენ, რომ მწვავე დისლელექცია გამოწვეულია რამდენიმე მიზეზის გამო.
- არასაკმარისი ცერებრალური გვერდითიზაცია, რომელიც ხელს უშლის წერილების სწორად მოწყობას, დაბნეულობას, რის შედეგადაც ბავშვი ხელს უშლის წერილებს ან სიმბოლოებს ან გადაუვლის მათ ადგილებს.
- დროისა და სივრცის დეზორიენტაცია.
- აღქმა პრობლემა.
- ფსიქომოტორული სირთულეები (კოორდინაცია, ბალანსი და ა.შ.).
- ემოციური დარღვევები.
ძალიან მნიშვნელოვანია ამ პრობლემის იდენტიფიცირება და გამოსწორება, რაც შეიძლება ადრე, დაწყებული სკოლამდე ან პირველი 2 წლის დაწყებით სკოლაში, შემდეგ კი მივმართოთ ბავშვის ფსიქოლოგს და დაიწყე ინდივიდუალური კითხვის პროგრამა. საჭიროა ძირეული მიზეზის გამოვლენა დაუყოვნებლივ და სათანადოდ მოქმედებაში, წინააღმდეგ შემთხვევაში, მწვავე დისლელექცია გავლენას მოახდენს ბავშვის მთლიანობაში. ზოგჯერ საჭიროა ოჯახში სიტუაციის შესწავლა, რათა გაირკვეს, თუ რატომ ეშინიათ ბავშვები ან მოზარდები სკოლაში წასვლას. ხშირად მოზარდებში პრობლემები სერიოზულია და საჭიროებს ინტენსიურ მკურნალობას. მაგრამ მშობლების დატოვების ირაციონალური შიში წარმატებულად დამუშავდება, თუ სპეციალისტის დახმარებას ეძებთ. ახლა ჩვენ ვიცით, როგორ ხდება მჟავე დისლელექცია ბავშვებში ამ დაავადების გამოსწორება, კორექცია და აღმოფხვრა.