ბავშვები, რომლებიც საბავშვო ბაღში მოდიან, ყოველთვის იწყებენ ადაპტაციის პერიოდს. მაგრამ თითოეული ბავშვის ადაპტაციის პერიოდი ინდივიდუალურია. საბავშვო ბაღის ადაპტირების პრობლემები არსებობს და მათგან საკმაოდ ბევრია. თუ ბავშვი წელიწადში ადაპტირებულია საბავშვო ბაღისთვის, ეს არის მშობლების სიგნალი, რომ ბავშვი არ არის სწორი და ფსიქოლოგის დახმარება სჭირდება. თითოეული ბავშვი რეაგირებს სხვაგვარად უცნობ გარემოში, მაგრამ არსებობს საერთოობა.
ბავშვთა ადაპტაციის პრობლემები საბავშვო ბაღისთვის
ოჯახში ერთადერთი ოჯახიდან ახალი სიტუაციის გამოყენება ადვილი არ არის, განსაკუთრებით ის, ვინც ზედმეტად დაზარალდა, რომლებიც განსაკუთრებულ ყურადღებას მიმართავენ.
ყველაზე ცუდი საბავშვო ბაღი არის ის ბავშვები, რომლებიც ფლეგმატული ტემპერამენტია. ისინი საბავშვო ბაღში ცხოვრების ტემპით არ შეინარჩუნებენ. ისინი ნელა კაბა, შეაგროვოს ქუჩაში, ჭამა. მაგრამ თუ მასწავლებელს არ ესმის ეს ბავშვები და იწყებს მათ, და ემოციური სტრესი, ამავე დროს, მოქმედებს ისე, რომ ბავშვები კიდევ უფრო შეზღუდული გახდეს, გულგრილი და კიდევ უფრო დუნე.
იმ შემთხვევაში, თუ მშობლებმა შენიშნეს, რომ მათი შვილი პრობლემის ადაპტირებას ახდენს, მაშინ სავარაუდოდ, ასწავლე მასწავლებელს. ამ შემთხვევაში პედაგოგი უფრო ყურადღებიანი უნდა იყოს ისეთი ბავშვი, რომ სხვა ბავშვები არ გაღიზიანებდნენ. აუცილებელია ვიცოდეთ, რომ ასეთი ბავშვის არასაკმარისი სიფრთხილე მხოლოდ ბავშვს ხელს უშლის ხელს.
ბავშვები, რომლებსაც აქვთ ოჯახებში კონფლიქტები, სადაც მშობლები არ იცნობენ ბავშვებს, უფრო რთულია საბავშვო ბაღის ადაპტირება. ბავშვები სწავლობენ მშობლების არასათანადო ცუდ ქცევას და ამან ართულებს მათ ურთიერთობას მათ თანატოლებთან. ასეთი ბავშვები ჩვეულებრივ აგრესიულია. თუ ბავშვი ნერვული დარღვევებისგან იტანჯება, აუცილებელია საბავშვო ბაღისთვის არა უმიზეზოდ სამი წლის განმავლობაში.
საბავშვო ბაღის ადაპტაციისას ბავშვთა დაკვირვებმა აჩვენა, რომ არსებობს ბავშვის სხეულში ძვრები, მისი ფუნქციონალური მდგომარეობით, რომელსაც თან ახლავს ძლიერი ცვლილება ქცევასა და განწყობასთან და სხვა კლინიკურ გამოვლინებებთან. ბავშვების უმრავლესობას საპროტესტო ან "ბიოლოგიური სიფრთხილის" რეაქცია აქვს. ისინი შეიძლება გამოხატავდნენ შიშით, ტირილით, ნეგატივიზმით, ზოგადი ინჰიბიციით ან აგრესიული ქმედებებით. ზოგჯერ, სიტყვიერი აქტივობა და ბავშვებთან კონტაქტი მცირდება მანამ, სანამ არ გაქრება. ბავშვები კარგავენ ადრე მიღებულ უნარებს. ზოგიერთი ადამიანი განიცდის ძილის დარღვევებს და მადას მცირდება.
ზოგიერთ შემთხვევაში, ბავშვის ფიზიკური და ნეირო-ფსიქოლოგიური განვითარების შეფერხებაა. საბავშვო ბაღის პირველ კვირას ყოფნისას ბავშვის ფსიქიკური შესაძლებლობების განსასჯელად არ შეიძლება. არსებობს სიმპტომები, რომლებიც იწვევენ კანის ბუშტის ინტენსიფიკაციას, წონის დაკარგვას, გულისცემის ზრდას.
ბავშვებში სასაზღვრო პირობებთან და ხშირად დაავადებულებთან ერთად ადაპტაციის პერიოდი შეიძლება თან ახლავს დარღვევების შემდეგი მანიფესტაციებით: შარდოვანა (შარდის შეუკავებლობა), კანის გამონაყარის გამწვავება, განავლის დარღვევები, ინკოპრესისი (განუკითხაობის შეუკავებლობა).
წესები და საქმიანობა, რათა ხელი შეუწყოს ბავშვების ადაპტაციას საბავშვო ბაღში
უპირველეს ყოვლისა, მშობლები მუდმივად სთხოვენ პედაგოგს შვილის ქცევის შესახებ. ასევე აუცილებელია ბავშვისთვის საუბარი. ბავშვის ქცევის ცვლილებისას აუცილებელია ნებისმიერი ზომის მიღება.
ბაღში შესვლის ბავშვთა რეჟიმის ორგანიზებისას განსაკუთრებული ზომები და ზოგადად მიღებული წესები უნდა შეინიშნოს. ისინი განკუთვნილია ადაპტაციის პერიოდისთვის, რათა შემსუბუქდეს ბავშვების მდგომარეობა, რომლებიც ხშირად დაავადებული არიან გარკვეული საზღვრის პირობებში. ბავშვის საბავშვო ბაღის მიღება უნდა ჩატარდეს პედაგოგთან და პედიატრიანთან. ბავშვის შესწავლისას, ქცევის და ჯანმრთელობის მდგომარეობის შესახებ ინფორმაციის შეგროვება ხდება ბავშვის ანამნეზის დროს. აუცილებლობის შემთხვევაში, სხვა დამატებითი ზომებიც დაინიშნება.
ასევე არსებობს წესები ბავშვის ხელმძღვანელობის ადაპტაციის პერიოდში. ეს არის ბავშვის მოძიება. დამოკიდებულია ქცევის ბავშვი, დრო თანდათან იზრდება. ბავშვისთვის, შენარჩუნებულია ჩვეულებრივი აღზრდის მეთოდები. ეს არის კვების, საძილე და ა.შ. ნებადართულია ბავშვის უფასო დრო გაღვიძება (მონაწილეობა მიიღოს კლასებში თუ არა, თამაშობენ მარტო ან ყველასთან და ა.შ.). დაგეგმილია სპეციალური ღონისძიებები, რომლებიც მიზნად ისახავს ადაპტაციის ხელშეწყობას ბავშვებში, რომლებიც ხშირად ავად არიან.
საბავშვო ბაღისთვის ადაპტაციის პერიოდი დიდწილად დამოკიდებულია მასწავლებლის გამოცდილების შესახებ, ბავშვის მომზადებაზე ბავშვის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე მშობლების მიერ ამ ღონისძიებისათვის მომზადებაზე.